Доклад ректора
ФГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет культуры и искусств»

Об итогах деятельности коллектива вузаза 2008/2009 учебный год и приоритетныхнаправлениях развития в новом учебном году

Уважаемые коллеги!

Вашему вниманию представляется ежегодный доклад о работе коллектива университета в минувшем учебном году, его достижениях, проблемах и задачах на предстоящий год и на ближайшую перспективу.

Следует отметить, что коллектив вуза в рассматриваемый период успешно справился с поставленными перед ним задачами. Продолжал возрастать по качественному составу кадровый потенциал, обеспечивающий подготовку конкурентоспособных специалистов для социально-культурной сферы региона.

В отчетный период за счет внутренних резервов была проведена определенная работа по дальнейшему развитию материально-технической, учебной и научно-исследовательской баз, от которых, как известно, зависит будущее университета.

Одновременно осуществлялась конкретная социальная поддержка членов коллектива, оказывалась материальная помощь, решались вопросы укрепления здоровья, организации отдыха, улучшения условий труда работников вуза и студентов.

В истекшем году заметно активизировалась деятельность всех подразделений и общественных организаций, и здесь особо хотела бы отметить работу недавно созданных структурных подразделений – наших учебных институтов.

Повышенное внимание уделялось развитию студенческого творчества, художественно-творческой деятельности и воспитательной работе. Делались конкретные шаги для решения многих культурно-творческих проблем региона, связанных с реализацией культурно-просветительских акций и проектов.

Достижения в творчестве, научной деятельности, на рынке образовательных услуг, востребованность специалистов позволили университету внести заметный вклад в культуру, социальную сферу нашей области, укрепить авторитет коллектива.

Успехи университета связаны с именами известных ученых, создавших в стенах вуза научные школы и направления, которые обеспечивают подготовку научно-педагогических кадров, работу диссертационных советов, научные достижения молодых ученых, а также с именами заслуженных и известных деятелей культуры и искусства.

Общим итогом целенаправленной, напряженной и сплоченной работы всего коллектива по выполнению стоящих перед вузом задач стало положительное заключение инспекционного контроля сертифицированной системы менеджмента качества в марте этого года со стороны независимого органа – ООО «Тест-С-Петербург», официально аккредитованного Ассоциацией SINCERT.

Комиссия подтвердила полное соответствие системы менеджмента качества, действующей в университете с апреля 2008 года, применительно к образовательной деятельности по программам высшего профессионального, послевузовского и дополнительного образования; научно-исследовательской и творческой деятельности, требованиям международного стандарта ГОСT Р ИСО 9001-2001 (ISO 9001:2000) и сертификат соответствия сроком до 17.03.2010 года.

В течение прошедшего учебного года различные направления деятельности университета не раз становились предметом серьезного обсуждения на проходивших ежемесячно заседаниях ученого совета, ректората, совета СМК. Постоянно рассматривались научные, учебно-организационные, кадровые, финансовые и другие вопросы.

Как известно, деятельность университета традиционно включает в себя, прежде всего, два основных направления: учебная работа и научная деятельность, а для вузов культуры и искусств к ним добавляется еще и творческо-исполнительская деятельность. Другие направления, включая финансовую и административно-хозяйственную деятельность, социальную сферу, информатизацию и др., призваны функционально обеспечивать эти три основных вида. Все эти направления и определили структуру данного доклада, его содержание.

Раздел 1. Учебно-образовательная деятельность 

Основным направлением учебной деятельности в университете является повышение качества образования с учетом необходимости выполнения государственного заказа на подготовку специалистов по всему спектру образовательных программ и удовлетворения образовательных потребностей населения региона. Существенное влияние на организацию учебной работы оказал развивающийся Болонский процесс и завершившийся эксперимент по введению единого государственного экзамена (ЕГЭ) как инструмента оценки качества общего образования.

В 2008/2009 учебном году в университете подготовка специалистов осуществлялась по 14 специальностям и одному направлению. Был сделан первый набор на специальность «Социально-культурный сервис и туризм». Прошли аккредитацию еще несколько образовательных программ по подготовке специалистов. Все они включены в приложение к лицензии, выданной вузу на право ведения образовательной деятельности.

С этого учебного года в вузе будут готовиться высококвалифицированные кадры по 16 специальностям и двум направлениям, по более чем 40 специализациям. Открывая новые специальности, мы не только преследуем цели увеличения этого показателя и доведения его до нормативного уровня (7 укрупненных групп), но и учитываем потребности социально-культурной сферы и проблемы развития культурного пространства Западно-Сибирского региона.

В университете реализуется достаточно широкий спектр образовательных программ по четырем укрупненным группам специальностей: «Экономика и управление», «Культура и искусство», «Гуманитарные науки», «Образование и наука».

Учебные планы по реализуемым образовательным программам разработаны на основе государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (ГОС ВПО) и примерных учебных планов, рекомендованных учебно-методическими объединениями вузов. Срок освоения по программам ГОС ВПО по очной и заочной формам обучения составляет 5–6 лет, что соответствует нормативным срокам, установленным государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования.

Доля самостоятельной работы студентов составляет не менее 50 % от общего объема по очной форме обучения и соответствует требованиям ГОС ВПО. Объемы часов и перечень дисциплин в каждом блоке соответствуют ГОС ВПО.

В профессиональных образовательных программах в полной мере реализован федеральный компонент государственных образовательных стандартов. Дисциплины вузовского компонента выбраны рационально. Предусмотрены дисциплины по выбору студентов, факультативы, что позволяет учесть потребности современного социокультурного состояния общества, а также специфику профильного образования и интересов студентов.

Структура учебных планов по образовательным программам ГОС ВПО соответствует требованиям письма Министерства образования России от 19.05.2000 № 14-52-357ин/13. «О порядке формирования основных образовательных программ высшего учебного заведения на основе государственных образовательных стандартов».

Учебный процесс, как и в предыдущем году, осуществляли 31 кафедра, 22 из которых являются выпускающими, 4 – одновременно и выпускающими, и ведущими общеакадемические дисциплины (музейного дела, культурологии, управления социальной сферой, экономики социальной сферы).

Контингент студентов в последние годы стабилизировался. В 2008/2009 учебном году в университете обучались 3330 человек. Из них: по очной форме обучения – 1762 человека (в том числе бюджет – 1326 человек, на платной основе – 436 человек), по заочной форме обучения 1568 человек (в том числе на бюджетной основе – 871 человек, на платной основе – 697 человек).

Выполнение плана учебной нагрузки в 2008/2009 учебном году

Успешная реализация учебных планов и образовательных программ невозможна без должной организации учебного процесса, в частности, контроля за выполнением плана учебной нагрузки, рационального использования аудиторного фонда, организации расписания занятий и т. д.

В 2008/2009 учебном году было запланировано 293 877 часов (в 2007/2008 – 303 509 часов). В общей сложности насчитывалось 240 ставок, в т. ч. 204 ставки – штатные (85 %), 36 ставок – совместители (15 %). Выполнение плана составляет 293 688 часов, недовыполнение плана составляет 1 145,8 часов. По сравнению с предыдущим годом, недовыполнение сократилось почти в 3,6 раза: с 4 093 часов до 1 145,8. Не выполнили план учебной нагрузки 12 кафедр. По 3 кафедрам недовыполнение составило свыше 100 часов:

- балетмейстерского творчества (145 часов);

- народного танца (149 часов);

- теории и истории народной художественной культуры (396 часов).

Вместе с тем, план перевыполнили 17 кафедр. Наибольшее перевыполнение плана на кафедрах:

- декоративно-прикладного искусства (83 часов);

- музейного дела (90 часов);

- дизайна (141 часов);

- социально-культурной деятельности (302 часа).

Всего перевыполнение плана составило 957 часов. В целом, разница между недовыполнением и перевыполнением составила 188 часов в сторону недовыполнения. Факты недовыполнения или перевыполнения связаны с изменением контингента студентов, ошибками в расчетах и некоторыми другими субъективными причинами.

К примеру, по кафедрам балетмейстерского творчества, народного танца, оркестрово-инструментального исполнительства, на которых планируется большой объем индивидуальной работы, основные причины недовыполнения связаны с уменьшением контингента студентов. На кафедре теории и истории народной художественной культуры недовыполнение вызвано болезнью преподавателя. С моей точки зрения, учебно-методическому совету университета необходимо более внимательно проанализировать способы и формы исчисления и планирования учебной нагрузки и выработать меры по ее своевременной корректировке и учету на протяжении всего учебного года, а не только по итогам семестровых отчетов преподавателей о выполнении нагрузки.

Почасовая нагрузка на 2008/2009 учебный год планировалась в объеме 10 744 часа. Фактическое выполнение по вузу – 10 744 часа. План по почасовой нагрузке выполнен без превышения.

Учебно-методическое и информационное сопровождение учебного процесса

В 2008/2009 учебном году учебно-методическая работа была направлена на разработку новых учебных планов в связи с открытием новых направлений и специальностей, переработку и корректировку имеющихся учебных планов, разработку рабочих программ по дисциплинам и новых положений, касающихся организационно-методического обеспечения учебного процесса.

Важнейшим условием эффективной образовательной деятельности выступает качество и полноценность обеспечения учебно-методической литературой и современными информационными материалами. В целом по университету требования государственных образовательных стандартов по методической обеспеченности учебного процесса выполняются.

Вместе с тем, следует отметить, что план выпуска учебно-методической литературы из года в год не выполняется. На 2008/2009 учебный год было заявлено 333 наименования учебно-методических изданий объемом 752,7 п. л. Представлена к изданию 91 работа, что составляет 27,3 % от плана (в 2007/2008 представлено 61 %).

Издано 49 наименований работ – 14,7 % от заявленного плана. Выполнение плана издания учебно-методических работ по институтам выглядит следующим образом:

– социально-гуманитарный институт: запланировано 42 работы, сдано в УМУ 19, издано 4, или 9,5 % от плана;

– институт искусств: запланировано 86, сдано в УМУ 17 работ, издано 6, или 7 % от плана;

– институт культуры: 146 запланировано, 41 – сдана в УМУ, издано 35, или 24 %;

– институт информационных и библиотечных технологий: планировалось издать 50 учебно-методических работ, в УМУ представлено 14, издано 4 работы, или 8 %;

– в институте хореографии из 9 планируемых работ к 1 июля 2009 года не издано ни одной.

Причины невыполнения следующие. Количество работ, запланированных в текущем году, по объему печатных листов, тиража превысило технические возможности университетского издательства. Не хватает редакторов, производственных мощностей, компьютеров и т. д. В результате на протяжении последних лет сохраняется отставание от графика выпуска планируемых изданий. Так, в июле 2009 года закончено издание 274 работ из 290, включенных в план еще 2007/2008 учебном году.

Пятая часть методических работ, выполненных преподавателями кафедр в предусмотренные сроки, не проходит редакторской правки. Часть работ, заявленных педагогами, не изданы по причине их неподготовленности, другая часть отправлена редакторами на правку или переработку. Значительная часть работ несвоевременно предоставляется в учебно-методическое управление.

Среди причин несвоевременной сдачи работ в УМУ следует назвать снижение заинтересованности преподавателей в результатах своего труда из-за задержки издания ранее сданных работ. Не утверждены ГОС ВПО III поколения, в связи с чем до их утверждения н е переданы в печать 16 учебных программ для 1 курса . А также: возврат работ из-за несоответствия оформления требованиям и стандартам; ожидание получения внешних рецензий; занятость преподавателей творческих кафедр в концертной деятельности; высокая аудиторная нагрузка преподавателей гуманитарных кафедр и т. д.

Для устранения имеющихся недостатков и решения сохраняющихся проблем в отчетный период был принят ряд мер:

- разграничены права по рекомендации учебно-методических материалов к изданию и грифованию между учебно-методическими советами институтов и университета;

- с целью более качественной подготовки учебно-методических работ, их соответствия стандартам ГОС ВПО разработан и предоставлен председателям УМС институтов ряд регламентирующих документов:

- Инструкция «О правилах оформления библиографической литературы» в соответствии с ГОСТ;

- Инструкция «О порядке подготовки учебно-методических работ к изданию»;

- Рекомендации по структуре и внешнему оформлению учебно-методических разработок (РИО КемГУКИ);

- Ряд нормативных документов о порядке рецензирования и грифования учебных изданий;

- Проект договора «Об авторском праве», разработанный юридическим отделом (для рассмотрения и внесения предложений).

В течение учебного года в университете была продолжена работа по укреплению материально-технической базы издательства, что позволило расширить его полиграфические возможности, улучшить качество и увеличить объем выпускаемой печатной продукции.

Заметный вклад в развитие издательства внес его бывший главный редактор к.т.н. Григорий Гаврилович Ултургашев. В настоящее время директором издательства назначена Марина Павловна Госсман.

В текущем учебном году в план издания включено 40 учебно-методических пособий. Фактически на 1 июля 2009 года принято УМУ и издано в издательстве вуза 11 учебно-методических пособий объемом более 107 п. л. Это пособия преподавателей Мироненко Е. А., Берсеневой Н. В., Мирошниченко Л. В., Павленко В. Г., Кулемзина А. М., Смирновой Н. Г., Масловой Т. Я. и др.

На три пособия получен гриф УМО:

- Маслова Т. Я. «Сценарное мастерство. Драматургия документального кино» (гриф УМО в области народного художественного творчества, социально-культурной деятельности и информационных ресурсов (апрель 2009 г .)).

- Кимеева Т. И., Окунева И. В. «Основы консервации и реставрации этнографических и археологических музейных предметов» (гриф УМО в области образования и историко-архивоведения (ноябрь 2008 г .)).

- Сугаков И. Г. «Оркестр народных инструментов» (гриф УМО в области народного художественного творчества, социально-культурной деятельности и информационных ресурсов (февраль 2009 г .)).

Три пособия в настоящий момент находятся в УМО в области народного художественного творчества, социально-культурной деятельности и информационных ресурсов Московского государственного университета культуры и искуств:

- Анульев С. И. «Сценическое пространство и выразительные средства режиссуры»;

- Кузьмина О. В. «История и теория массовых праздников»;

- Мелентьева Л. Д. «Классический танец: теория и практика».

Два пособия подготовлены для грифования в Московский государственный институт печати:

- Григорьянц Т. А. «Сценическое движение. Трюковая пластика»;

- Смирнова Н. Г. «Педагогика. Модульный принцип в изучении курса».

Учитывая важность этой работы, считаю необходимым усилить контроль и ответственность председателей учебно-методических советов институтов, заведующих кафедрами за выполнением плана-заявки и сдачи учебно-методических работ в УМУ. На наш взгляд, следует также ужесточить контроль за выполнением учебно-методической нагрузки преподавателями, за работой РИО по изданию учебно-методических пособий.

В отчетный период активная работа проводилась по подготовке к внедрению в образовательный процесс стандартов III поколения, модульной технологии обучения, внедрению информационных технологий в образовательный процесс и оценивание знаний студентов, формированию новых принципов и методов оценки качества знаний студентов.

Были внесены дополнения в Положение о планировании учебной нагрузки в университете, изучалась и доводилась до сведения ППС и сотрудников нормативная документация, требования новых образовательных стандартов. Начата работа по модернизации учебных планов в соответствии с новыми требованиями и технологиями.

По решению учебно-методического совета университета социально-гуманитарным институтом (директор к.п.н. Е. В. Милькова) проведен эксперимент по внедрению модульной технологии обучения и рейтинговой системы оценки качества знаний студентов 1 курса специальности «Социальная педагогика».

Для организации эксперимента лабораторией инновационных технологий (профессор, д.п.н. И. С. Пилко) разработано и утверждено ученым советом университета в декабре прошлого года «Положение о рейтинговой системе оценки знаний студентов»; создана экспертная группа; составлен план-график проведения эксперимента; разработаны нормативные документы, учебно-методическое обеспечение дисциплин, включенных в эксперимент. Социально-гуманитарным институтом, лабораторией инновационных технологий и научной библиотекой (директор к.п.н. Е. И. Боброва) были проведены обучающие семинары рабочей группы из числа преподавателей вуза и руководителей структурных подразделений, а также для преподавателей цикла ГСЭ, творческих кафедр. В ходе итогового обсуждения были подведены итоги эксперимента и выработан пакет документов для дальнейшей работы.

Требования новых стандартов по увеличению нормы времени на самостоятельную работу студентов делают еще более актуальными вопросы методического обеспечения и поиск новых форм ее активизации . С этой целью на состоявшейся в отчетный период учебно-методической конференции « Самостоятельная работа студентов: новые подходы, формы, требования», проведенной УМУ, были выработаны предложения, рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, обозначены проблемы внедрения информационно-коммуни-кационных технологий в образовательный процесс университета. Для активизации внедрения инновационных технологий в образовательный процесс были организованы курсы для преподавателей вуза по программе «Информационные технологии в образовательной деятельности» на базе института дополнительного профессионального образования (ИДПО) университета, на которых прошло обучение 42 человека.

Работа научной библиотеки вуза

Организацию учебного процесса невозможно представит без научной библиотеки. Она все более уверено выходит на новый уровень своего развития. Сегодня в ней сосредоточен значительный информационный потенциал, необходимый для информационно-библиотечного обеспечения научно-образовательной деятельности университета и филиала в г. Междуреченск. Основные показатели работы в отчетный период соответствуют показателям работы вузовской библиотеки и выражаются в следующих цифрах.

В настоящее время фонд библиотеки насчитывает 268,4 тыс. экз. Пользователями библиотеки являются около 3,9 тыс. человек, в т. ч. 3,3 тыс. студентов.

Количество посещений – 95 634. Книговыдача – около 355 тыс. экземпляров.

За отчетный период приобретено учебной литературы почти на 1 млн руб., что на 288 тыс. больше, чем в предшествующий период.

В целом состояние фонда библиотеки характеризуется положительной динамикой. Его формирование осуществляется с учетом профиля образовательных программ и требований ГОС ВПО. Экземплярность приобретаемой учебной литературы определяется с учетом норм книгообеспеченности.

Относительный показатель книгообеспеченности – 69,8. Реальная обеспеченность учебной и учебно-методической литературой (экз. на одного обучающегося по дисциплинам цикла) – от 0,65 до 0,95, а по специальным дисциплинам – 1,02.

Среди важнейших результатов работы библиотеки за отчетный период следует отметить следующие:

- в области комплектования – сформирован фонд документов, соответствующий профилю вуза и информационным запросам читателей;

- в области организации информационного обеспечения учебного, научного и творческого процессов – установлено тесное взаимодействие и совместная работа со всеми структурными подразделениями вуза: сопровождение конференций, семинаров, круглых столов, презентаций и других мероприятий;

- в области массово-воспитательной работы – проведен комплекс мероприятий среди студентов: презентации, обзоры, выставки по основным направлениям (историко-культурному, духовно-эстетическому, экологическому, краеведческому);

- в области обслуживания читателей – сформированы комплекты учебно-методических материалов внутривузовского характера по разделам, темам учебных дисциплин для самостоятельной работы студентов.

Сократился своевременный возврат книг преподавателями в библиотеку.

Сегодня библиотека, используя внутренние и внешние информационные ресурсы, является в вузе равноправным партнером ППС в подготовке высококвалифицированных специалистов, активно развивается, готова к поиску новых решений, целенаправленно формирует новое библиотечное пространство.

Кадры и повышение квалификации ППС

Основой нашей успешной деятельности, безусловно, является наличие высоко квалифицированных научно-педагогических кадров. Университет располагает значительным кадровым потенциалом для ведения на высоком уровне образовательной, научной, творческой и международной деятельности. Учебный процесс, проведение научных исследований, творческо-исполнительскую деятельность в вузе осуществляют 355 штатных преподавателей. Среди них 20 докторов наук, 168 кандидатов наук, 19 действительных членов и членов-корреспондентов различных академий, 20 человек имеют почетные звания, 11 – являются членами творческих союзов и лауреатами международных конкурсов.

С целью обновления теоретических и практических знаний, совершенствования профессионального мастерства, освоения современных, инновационных форм и методов учебно-педагогической деятельности в соответствии с требованиями ГОС ВПО III поколения в отчетный период серьезное внимание уделялось повышению квалификации ППС вуза путем обучения на различных курсах, прохождения стажировок, участия в работе семинаров и т. д.

Эти вопросы выносились на заседания ученого совета университета, учебно-методического совета вуза. В целях контроля и анализа учебно-методической деятельности преподавателей по итогам курсов повышения квалификации (ПК) (стажировок) разработаны и предложены институтам следующие формы: «План-обязательство» и «Сведения о результативности ПК».

Планирование работы по повышению квалификации осуществляется на календарный год в соответствии с объемом выделенных средств. На 2009 календарный год было выделено 250 тыс. руб., что, в связи с экономическим кризисом, в 2 раза меньше затрат предыдущего года. Рост стоимости обучения, проживания, проезда, заставляет ориентироваться, прежде всего, на вузы ближайших регионов – Барнаула, Томска, Новосибирска, Красноярска, Челябинска и др., использовать дистанционные формы повышения квалификации, подтверждаемые документами государственного образца.

Всего в 2008–2009 учебном году повысили квалификацию с документом государственного образца 58 человек, 16 из них прошли подготовку в других вузах России.

Большое значение в системе непрерывного образования имеет подготовка кадров в области информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и внедрение современных информационных и образовательных технологий в учебный процесс. В отчетный период 42 человека окончили курсы на базе ИДПО университета по программе «Информационные технологии в образовательной деятельности». Один человек прошел обучение в Институте повышения квалификации и переподготовки кадров г. Москва по программе «Преподаватель дистанционного обучения».

Вне плана (на инициативной основе) курсы повышения квалификации различного уровня прошли 7 человек: Литовченко М. В. (кафедра русского языка и литературы), Клюев Ю. В., Мухамедиева С. А., Трусова Н. М. (кафедра ЭСС), Ахметгалиева З. М. (кафедра педагогики и психологии), Клецов Ю. В. (кафедра философии и СПД), Малышева Е. Н. (кафедра ТАОИ). Мастер-класс (творческую мастерскую) кандидата искусствоведения В. К. Сторожука (Германия) на базе губернаторского центра «Юные дарования Кузбасса» посетили и получили сертификаты 5 преподавателей кафедр ТиИИ, АХ.

Преподаватели университета также принимали участие в работе фестивалей, семинаров, организованных художественно-творческим отделом, институтом искусств, институтом толерантности с приглашением ведущих специалистов в области искусства и художественного творчества.

Результатом обучения стали: разработка новых учебных и рабочих программ, внедрение мультимедийных технологий в учебный процесс, использование Интернет-ресурсов и др.

Вместе с тем, считаю, что работа по повышению квалификации и переподготовке кадров недостаточна, не отвечает сегодняшним требованиям. И основная причина такого положения – недостаток финансовых ресурсов.

Ориентация учебного процесса на практическую деятельность.
Организация и проведение практики

В прошедшем учебном году на прохождение практик всех видов было распределено и направлено 1062 студентов, из них на выездные – 65 человек, (индивидуальные выезды – 12 человек).

Особое внимание в системе организации практик уделялось постоянному взаимодействию с работодателями, представителями рынка труда. Продолжалась работа по расширению сети новых баз практики. Как положительный момент следует отметить рост числа заключенных договоров и расширение географии баз практик.

Было заключено 233 договора с предприятиями, учреждениями и организациями различных видов собственности. Из них 187 учреждений находятся в г. Кемерово, 32 – в городах и населенных пунктах Кемеровской области, 14 – в других регионах страны. Все учреждения и организации, являющиеся базами практик, отвечают требованиям по кадровому потенциалу, материально-техническому обеспечению и другим условиям.

В 2008–2009 учебном году организованы и проведены выездные практики студентов 1 курса: специальности «Декоративно-прикладное искусство» на рисовальную практику в музей-заповедник «Тюльберский городок» Кемеровского района; специальности «Музейное дело и охрана памятников» на археологическую практику в с. Медынино Топкинского района; специальности «Народное художественное творчество» на фольклорную практику г. Асино Томской области. Студенты 3 курса специальности «Дизайн» прошли практику в музеях г. Санкт-Петербург.

Смета расходов по организации практик на 2009 календарный год составила 595 580 рублей, на данное время расход – 479 564 рублей. На почасовую оплату труда руководителей баз практики – 188 879 рублей, на выездные практики – 303 485 рублей.

По сравнению с предшествующим периодом смета расходов на организацию практики увеличилась почти на 112 тыс., фактический расход на данное время по сравнению с аналогичным периодом прошлого учебного года возрос на 235 тыс.

Оценка качества знаний. Итоги экзаменационных сессий студентов

Уровень и качество освоения студентами учебного материала контролировались на зачетно-экзаменационных сессиях. Результаты итоговой зачетно-экзаменационной сессии за 2008/2009 учебный год показали, что более 90 % студентов успешно освоили материал основных образовательных программ и переведены на следующий курс. Из 17 специальностей и специализаций студенты 7 специальностей и специализаций имеют 100 %-ную успеваемость.

Качественная успеваемость студентов дневной формы обучения в среднем по вузу составила 82,8 %, по заочной форме обучения – 82,0 %. По итогам весенней сессии студентов дневной формы обучения наиболее высокий качественный показатель успеваемости по специальностям составил: «Культурология» – 98,7 %, «Социально-культурная деятельность» – 96,9 %, «Актерское искусство» – 95,5 %, «Музейное дело и охрана памятников» – 91,5 %.

По заочной форме обучения – «Социально-культурный сервис и туризм» – 100 %, «Народное художественное творчество (хореография) – 98,4 %, «Музейное дело и охрана памятников» – 97,2 %, «Социально-культурная деятельность» – 94,5 %.

Самые низкие показатели качественной успеваемости – у студентов дневного отделения на специальностях «Музыкальное искусство» – 50 %, «Народное художественное творчество (ФНХТ) – 57 %, «Прикладная информатика» – 66,1 % .

На заочном отделении – на специальности «Дирижирование» – 36,4 %, специализации «Кино-фото-видеотворчество» – 63,7 %.

Интернет-тестирование

Как и в предыдущем учебном году, в отчетный период для оценки знаний студентов в университете проводилось Интернет-тестирование по 9 дисциплинам циклов ГСЭ и ЕН, по всем основным образовательным программам, реализуемым в университете. В тестировании участвовало 680 человек. Экзамен проводился в режиме off - line .

Анализ результатов педагогических измерений показал, что все дидактические единицы социально-гуманитарного, математического, естественнонаучного и общепрофессионального циклов дисциплин усвоили большинство студентов аттестуемых специальностей. Это позволило Национальному аккредитационному агентству в сфере образования сделать выводы о соответствии уровня подготовки студентов КемГУКИ требованиям ГОС ВПО по подавляющему большинству учебных дисциплин. В целом по вузу 485 результатов (71,3 %) соответствуют требованиям ГОС.

Вместе с тем, в последние годы значительным остается отчисление студентов, что объясняется низким уровнем подготовки абитуриентов и низким конкурсом на ряд специальностей. Озабоченность вызывает, в частности, состояние дел на музыкальном факультете, обусловленное отсутствием конкурсной ситуации на вступительных экзаменах, и, соответственно, низкий уровень качественной успеваемости на специализации ОИИ.

Более 5 % студентов от общего контингента ежегодно отчисляются из вуза. Большая часть отчислена за неуспеваемость, часть – по личному желанию и по профессиональной непригодности. К примеру, на факультетах ФМИ и ФВИ института искусств за год отчислено 52 студента очной и заочной форм обучения, почти половина из них (48 %) отчислены за академическую задолженность, около 38,5 % ушли по собственному желанию. За обтекаемой формулировкой «собственное желание» скрываются различные причины: неудовлетворенность качеством обучения, академическая неуспеваемость, материальные и семейные трудности, профессиональная непригодность, низкий уровень довузовской подготовки, отсутствие мотивации к получению будущей профессии.

В 2009 году из стен вуза вышло 476 выпускников, из них обучавшихся по очной форме обучения 313 человек (65,8 %), по заочной – 163 человек (34,2 %). Больше всего специалистов по очной форме обучения подготовлено по специальности «Народное художественное творчество» – 71, «Прикладная информатика» – 44, «Менеджмент организации» – 38, «Дизайн» – 24 человека.

По заочной форме обучения наибольшее количество выпускников по специальности «Менеджмент организации» – 51 человек, «Народное художественное творчество» – 49, «Библиотечно-информационная деятельность» – 44 человека.

Государственная аттестация выпускников (ГАК)

Особо хочу остановиться на государственной аттестации выпускников, которая как бы подводит итоги всей предшествующей нашей работы. Как известно, оценка результатов итоговой аттестации выпускников проводилась на основе комплексного анализа актуальности тематики выпускных квалификационных работ, экспертной оценки качества этих работ, а также итогов государственных экзаменов по представленным к экспертизе специальностям.

В качестве практической части государственной комиссии представлялись дипломные спектакли, репертуар которых был утвержден выпускающими кафедрами, творческие показы, концертные программы (вокальные, оркестровые, хоровые, танцевальные), музыкальные произведения, художественные выставки-просмотры, макеты, коллекции моделей, видеофильмы.

Теоретическая часть квалификационной работы являлась обоснованием практической, раскрывала соответствующие аспекты истории, теории и различные методики исполнения, а также методики руководства различными творческими коллективами. По ряду творческих специальностей студенты, кроме концертной программы, выполняли выпускную квалификационную работу, которая отражала профессиональный уровень выпускника, его квалификацию и специализацию.

Результаты ГАК рассматривались на последнем заседании ученого совета университета, а также на советах институтов. Порядок формирования ГАК соответствовал предъявляемым требованиям. Рекомендации государственных аттестационных комиссий учитываются в организации и содержании учебного процесса.

Междисциплинарные экзамены, на которых студенты показывали теоретические знания – первый шаг в аттестации выпускников. Результаты экзаменов в 2008/2009 учебном году достаточно высоки. По специальностям «Социально-культурная деятельность», «Дирижирование», «Декоративно-прикладное искусство» и направлению «Музыкальное искусство» студенты дневного отделения показали 100 %-ную качественную успеваемость. Свыше 90 % на специальностях «Народное художественное творчество» – 95,8 %, «Социальная педагогика» – 94,7 %, «Прикладная информатика» 93,3 %, «Музейное дело и охрана памятников» – 92 %. Самые же низкие показатели результатов междисциплинарного экзамена – на специальностях «Менеджмент организации» – 63,2% и «Актерское искусство» – 66,7 %.

Результаты защиты выпускных квалификационных работ значительно выше экзаменационных результатов. Качественная успеваемость здесь на дневном и заочном отделениях составила 94,4 и 93,6 %, против 87 и 85 %, полученных на государственных экзаменах по специальностям и направлениям.

На специальностях «Декоративно-прикладное искусство», «Культурология», «Дирижирование», «Актерское искусство», направлении «Музыкальное искусство» – получена 100 %-ную качественная успеваемость у студентов дневной формы обучения, что подтверждает высокую квалификацию наших выпускников.

23 % выпускников дневного отделения и 11 % студентов заочной формы обучения получили дипломы с отличием. Правда, это несколько меньше, чем в прошлом учебном году. Наибольшее количество красных дипломов получили выпускники, обучавшиеся по специальностям «Народное художественное творчество» – 20, «Прикладная информатика» – 9, «Социальная педагогика – 8, «Библиотечно-информационная деятельность» – 8.

Вместе с тем, следует признать, что на отдельных специальностях сохраняется низкая эффективность подготовки. За годы учебы многие студенты, поступившие на первый курс, не доходят до выпуска. Причин здесь много. Как уже отмечалось, одна из них – слабый набор, недостаточный уровень довузовской подготовки студентов, не позволяющий части из них успешно осваивать учебную программу. Наименьший процент отчисления на специальностях «Культурология» – 95 % поступивших на первый курс заканчивают вуз и получают дипломы, «Социальная педагогика» – 94,4 %, «Актерское искусство» – 90 %.

Отмечу, что в отчетный период проводилась определенная профориентационная работа наших институтов, кафедр, ЦНО, приемной комиссии, других структурных подразделений. В настоящее время заключено 54 договора с образовательными учреждениями Сибирского федерального округа, республик Тыва, Алтай, а также Оренбургской области о совместной работе и сотрудничестве по привлечению в университет наиболее подготовленной и одаренной учащейся молодежи. Заключены новые двусторонние договоры с образовательными учреждениями Анжеро-Судженска, Мариинска, Юрги и др.

Факультетом гуманитарного образования и социально-культурных технологий института культуры в течение учебного года было проведено семь профориентационных программ: «Приходите к нам учиться» в Губернаторской женской гимназии (Кемеровский район), в гимназии № 41, МОУ «Школьник» для учащихся Ленинского и Центрального районов (г. Кемерово). Кроме того, состоялись встречи с учащимися и выпускниками школ г. Юрга (на базе школы № 1), г. Прокопьевск и Прокопьевского района в РДК «Ясная поляна», г. Топки и Топкинского района на базе ГДК. В профориентационной программе для выпускников г. Белово в школе № 32 приняли участие выпускницы этой школы стипендиат Правительства РФ Е.Булатова, студентки 1-го курса специализации СКА Н. Лобанова, А. Колосова.

Для слушателей областных курсов повышения квалификации работников культуры и искусств (группа ведущих) была организована компьютерная презентация «Специальности ФГО и СКТ, ИБИТ».

На базе Губернаторской женской гимназии успешно функционировал специализированный класс «Организатор досуга» по двухлетней программе довузовского образования в рамках ЦНО университета, профильную подготовку в котором прошли более 50 учениц 10 и 11 классов. Продолжил работу и профильный культурологический класс в МОУ «Школьник».

Традиционной и апробированной формой профориентационной работы, как и в предыдущие годы, в отчетный период были дни открытых дверей, которые проводились на кафедрах, факультетах и в институтах (институты хореографии, культуры, искусств). Факультетом режиссуры и актерского искусства учащиеся старших классов школ области привлекались для участия в конкурсах по специальностям и специализациям факультета. Были подготовлены и проведены творческий профориентационный конкурс «Абитуриент года» на РТПП, лаборатории и мастер-классы. Подобный творческий конкурс проводился и кафедрой дизайна. Не случайно до 35 % принятых на специальность «Режиссер театрализованных представлений и праздников» – это слушатели консультационных курсов при кафедре РТПП, до 50 % зачисленных в университет на специальность «Дизайн» – учащиеся специализированных классов дизайна и слушатели подготовительных курсов.

Активно использовалась в профориентационной работе концертная деятельность творческих коллективов. Ансамбль русского танца «Молодой Кузбасс» выступил в г. Междуреченск, театр танца «Начало» – в Прокопьевском и Кемеровском районах. Учебные творческие коллективы факультета НХТ дали концерты в ДМШ № 5 п. Ягуновский, ДМШ п. Кедровский, ДШИ № 19, 15, 45, 46, педагогическом училище. Многие выпускающие кафедры, факультеты университета тесно сотрудничали и взаимодействовали с профильными образовательными учреждениями Кузбасса и Сибирского региона. В рамках ЦНО такое сотрудничество осуществлялось с образовательными учреждениями гг. Кемерово, Новокузнецк, Минусинск, Новосибирск, Томск, Барабинск, Горно-Алтайск, Барнаул, Кызыл и др.

Проводилась рекламно-агитационная кампания, включавшая ежемесячные публикации, направленные на благоприятное позиционирование университета; регулярное размещение рекламных модулей в справочниках и специализированных изданиях; выпуск и трансляцию значимых событий вуза на телевизионных каналах. Было издано более 2 тыс. экземпляров рекламной продукции, информационно-справочных материалов «В помощь абитуриенту» (буклеты, листовки, афиши и т. д.).

Институт библиотечных и информационных технологий в ходе информационно-рекламной кампании осуществил рассылку рекламных листовок о специальностях и специализациях университета по библиотекам всех типов посредством как почтовой, так и электронной связи, а также распространял их с помощью студентов заочной формы обучения. На сайте кафедр были выставлены web -страницы, подготовленные видеофильмы о кафедрах и специальностях.

В отчетный период отделом по связям с общественностью и СМИ были составлены тексты и публикации для 15 справочников. На ТВ - каналах NTSC , ТВ-МОСТ, областном радио, сайтах КемГУКИ, «Культура Кузбасса», в газете «Другая работа» было размещено около 20 информационных материалов рекламного характера, связанных с приемом в университет. На ТВ-каналах за год размещено 39 сюжетов о вузе.

Особая роль в позиционировании университета, привлечении внимания и интереса к нему в информационном пространстве принадлежит сегодня сети интернет. За 2008/2009 учебный год на интернет-сайтах было опубликовано около 190 пресс-релизов, подготовленных отделом по связям с общественностью и СМИ.

Наличие информационного сайта университета позволило заметно расширить контакты вуза с целевой аудиторией – абитуриентами. В прошедшем году на нем появились новые информационные страницы кафедр, персональные страницы творческих коллективов, осуществлялось ежедневное обновление страниц «Приемная комиссия», «Абитуриент», на которых оперативно предоставлялась информация о вузе, кафедрах, бесплатных консультациях, расписание экзаменов, а также результаты вступительных экзаменов и результатов ЕГЭ. Помимо этого, велась постоянная работа по информированию абитуриентов и гостей сайта в «Гостевой книге».

Более регулярно стали проводиться мониторинг и анкетирование абитуриентов. Отделом маркетинга совместно с приемной комиссией третий год проводятся социологические опросы абитуриентов, поступающих в университет.

В результате проведенных профориентационных и рекламных мероприятий в непростых условиях университету удалось сделать набор, провести приемную кампанию, в целом выполнив поставленные задачи. На заочное отделение набор составил 100 % (177 бюджетных мест), на дневное отделение на 323 бюджетных места принято 314 человек, что составляет чуть более 97,2 % от плана (данные на 21 августа 2009 года).

В настоящее время прием на бюджет выполнен полностью. Были проблемы с набором по ряду специальностей на факультетах народного художественного творчества, музыкального искусства, режиссуры и актерского искусства, а также в институте информационных и библиотечных технологий.

На 323 бюджетных места по очной форме обучения в этом году были поданы 1161 заявление; таким образом, конкурс по заявлениям составил 3,5 заявлений на место. Наибольшее число заявлений на одно место было подано на новые специальности: социально-культурный сервис и туризм – 56, бухучет, анализ и аудит – 37, а также на прикладную информатику – 24 заявления, РТПП – 6, дизайн – 5.

Выдержали испытания 890 человек. Учитывая то, что абитуриенты могли подавать заявления одновременно на несколько специальностей, конкурс на бюджетные места реально составил более 2,7 человека на одно бюджетное место.

На 10 сентября текущего года на договорной основе принято 116 человек, что значительно меньше, чем в тот же период прошлого года (было 177). Особо хотелось бы остановиться на контрактах с юридическими лицами. По целевому набору принят всего один человек. И дело здесь не только в том, что учреждения культуры, другие организации в условиях кризиса не заинтересованы в подготовке кадров для себя, что часть абитуриентов не хотят зависеть от работодателя по окончании вуза, но и от нашей нерасторопности.

Особенности современной ситуации, характеризующейся острым демографическим кризисом, дефицитом квалифицированных кадров в отрасли побуждают рассматривать профориентационную работу как важнейший аспект кадровой политики. Основой профориентационной работы университета с учащимися должно стать не увеличение количества разовых акций, а построение системы их долговременной комплексной поддержки – от выявления таланта, творческих способностей до становления профессиональной карьеры.

Нам нужны действенные меры по организации системной довузовской подготовки, созданию сети подшефных школ и лицеев, повышению заинтересованности и качества образования, созданию мотивации к упорной учебе, в том числе с помощью перспективы последующего трудоустройства, укреплению связей с однопрофильными образовательными учреждениями СПО. Безусловно, важным этапом этой работы является формирование нового набора.

Прошу УМУ, директоров институтов, деканов, ЦНО, соответствующие структурные подразделения сделать предложения на этот счет, с учетом их организационной и финансовой составляющих, а также управленческих возможностей, заложенных в новой системе оплаты труда.

Трудоустройство выпускников

В связи с негативными последствиями экономического кризиса исключительную актуальность приобретает деятельность, связанная с трудоустройством. Конечно, во-первых, мы должны заботиться о трудоустройстве наших выпускников и, во-вторых, развивая программы дополнительного образования, содействовать решению проблем занятости, и эту задачу перед нами ставят не только министерства культуры, образования и науки, но и администрация области.

Эта деятельность представляется перспективной, в основном, по двум направлениям: во-первых, она усиливает универсальность образовательных программ, имеющих большой адаптационный потенциал, и, во-вторых, углубляет взаимодействие с работодателями.

В университете используются различные формы работы по организации занятости студентов и трудоустройству выпускников. Так как более подробно эти вопросы в отчетный период были рассмотрены на заседании ученого совета, состоявшемся в марте текущего года, не буду на них останавливаться. Отмечу лишь, что по предварительным данным в 2009 году процент трудоустройства в целом по вузу составляет 78 %.

В области реализации программ дополнительного профессионального образования в университете есть очень хороший задел, который необходимо реализовать в решении проблем занятости в 2009 году.

Работа института дополнительного профессионального образования (ИДПО)

Серьезная и ответственная роль в решении задачи дополнительного профессионального образования принадлежит ИДПО (бывший директор профессор Л. И. Рудич, с 1 сентября директором работает к.п.н. Л. А. Ткаченко). В отчетный период в институте было обучено 26 групп слушателей по девяти специальностям. Прошло обучение 594 человека. Возросло число специалистов, прошедших переподготовку в области хореографии, музыкального и театрального искусств (137 человек).

43 преподавателя вуза и средних специальных учреждений Сибирского региона прошли курсы повышения квалификации по программе «Информационные технологии в учебном процессе». Часть студентов университета получили дополнительное профессиональное образование по программам: «Менеджмент туризма», «Менеджмент связей с общественностью, рекламы и имиджа», «Декоративно-прикладное искусство», «Графический дизайн».

Социальный эффект от полученного дополнительного образования выражен достижениями студентов в фестивалях, выставках и конкурсах. К примеру, на фестивале «Мой город» 4 слушателя группы сольного пения получили призовые места, 2 выпускника кафедры дирижирования и академического пения были приглашены работать педагогами по вокалу в вуз. Из 16 человек первого выпуска менеджеров по туризму 11 были приняты на работу в туристические фирмы Кузбасса.

К чтению лекций и проведению занятий привлекались ведущие специалисты социально-культурной сферы, наиболее опытные преподаватели, известные ученые нашего университета и других вузов Сибири и страны. Помимо лекций и практических занятий педагогами института было проведено 16 консультаций по проблемам оптимизации деятельности учреждений культуры, перехода учреждений социально-культурной сферы в статус автономных учреждений для работников культуры Кемеровской, Новосибирской, Томской областей, Красноярского края и Республики Хакасия.

Несмотря на растущую конкуренцию на региональном рынке дополнительного профессионального образования ИДПО университета сегодня имеет на нем прочные и постоянно усиливающие позиции. Свидетельством этого является увеличение в отчетный период по сравнению с 2007/2008 учебным годом дохода почти на 42 %, с 1260 тыс. до 1785,5 тыс. рублей.

Воспитательная работа

Уважаемые коллеги! Обучение студентов, как известно, органично связано с их воспитанием. Эта сложная и требующая особого подхода и заботы сторона нашей деятельности была предметом постоянного внимания ректората, директоров институтов и деканов факультетов, управления по воспитательной и социальной работе, других структурных подразделений вуза в течение всего года.

В отчетном 2008/2009 учебном году воспитательная работа проводилась по традиционным направлениям: кураторская работа, проведение культурно-массовых мероприятий, спортивно-оздоровительная работа, патриотическое воспитание.

В ее основу, как и в предыдущие годы, был положен проектный подход. В течение года были реализованы проекты «Социальное партнерство», «Команда», «Гражданское, патриотическое и нравственно-духовное воспитание», «Адаптация студентов-первокурсников». Одним из приоритетных в отчетном году был проект «Социальное партнерство». Цель проекта: осуществление в университете политики социального партнерства и диалога субъектов воспитательной деятельности. В рамках данного проекта для заместителей директоров институтов и деканов по воспитательной работе, кураторов академических групп университета, руководителей органов студенческого самоуправления проведены семинар «Воспитательная деятельность в соответствии со стратегией развития КемГУКИ» и круглый стол «Институт кураторов: состояние, проблемы, пути решения».

В рамках проекта «Команда» была продолжена работа по расширению студенческого актива и развитию студенческого самоуправления. В настоящее время в структуре студенческого самоуправления действуют 32 различных объединения: 6 студсоветов, профсоюзная организация, 9 самодеятельных инициативных коллективов, 10 студенческих клубов, шесть профильных студенческих отрядов. Численность студентов, вовлеченных в студенческое самоуправление, составляет 20 % от общего континента студентов дневной формы обучения. Для оказания практической помощи в реализации студенческих инициатив в университете организована «Школа студенческого самоуправления». В прошлом учебном году 37 студентов университета приняли участие в слетах, школах актива, конференциях областного, регионального, всероссийского уровня. Приобретению опыта содействовало также активное взаимодействие со студенческими органами самоуправления вузов области, региона, с общественными организациями (РСМ, «Молодая гвардия», «Отражение», Красный крест), с департаментом молодежной политики и спорта Кемеровской области, с Молодежной биржей труда и пр.

Развитие студенческого самоуправления способствовало росту студенческих инициатив. Студенты выступали организаторами мероприятий различной направленности и форм. Это поздравительные акции, проведение дней здоровья, знаний, спортивные соревнования между студенческими общежитиями университета, цикл мероприятий «Под крылом Амура». Студенты вуза также были активными участниками фестивалей творчества первокурсников «Прорыв», «Студенческая весна», конкурса «Мисс университета» и других внутривузовских мероприятий.

Немалое внимание уделялось также реализации проектов «Гражданское, патриотическое и нравственно-духовное воспитание» и «Адаптация студентов-первокурсников», осуществляемых через систему мероприятий и активное включение студентов в их подготовку и проведение. Студенты университета участвовали в подготовке и проведении мероприятий, посвященных выборам в Совет народных депутатов Кемеровской области. Были проведены: спортивный праздник «Выбор за нами!», беседы о выборах, информационно-развлекательная программы «Я горжусь, я – Россиянин!», конкурс на лучшее стихотворение о нашем шахтерском крае «Слава тебе, Кузбасс», студенческий фото-марафон «Мы выбираем будущее», дискуссия «Мой голос в судьбе Кузбасса и страны».

В течение года ежемесячно около 200–250 человек посещали музеи, театры города и области, концерты органной музыки, губернаторского симфонического оркестра, оркестра народных инструментов, губернаторского хора, джазовой музыки, состоявшиеся в Государственной филармонии Кузбасса им. Б. Штоколова. Всего за отчетный период в учреждениях культуры и искусства побывало более 3 тыс. наших студентов.

Мероприятия, по адаптации студентов-первокурсников были направлены на решение таких задач, как сокращение сроков адаптации к учебно-воспитательному процессу вуза, адаптации в группе, формирование активной жизненной позиции, сохранение и укрепление здоровья первокурсников, включение в научную, творческую, общественную жизнь университета.

В «День знаний» студенческим советом была подготовлена и проведена для первокурсников культурно-развлекательная программа «Культурный дозор». На протяжении всего дня их знакомили с основными структурными подразделениями, работающими со студентами, с работой органов студенческого самоуправления, в которые могут включиться первокурсники, творческими объединениями, где они могут проявить свои таланты.

В ходе «Недели первокурсника» велась активная работа по сплочению учебных групп и формированию студенческого актива, по вовлечению вчерашних школьников в культурно-массовые мероприятия, проводимые в университете: спортивные праздники, походы, тренинги, кураторские часы, в работу школу актива. На выпускающих кафедрах и факультетах прошли «Посвящения в студенты». Традиционный фестиваль «Прорыв» помог первокурсникам заявить о своих талантах. Экскурсионный студенческий отряд «Обсидиан» провел для первокурсников обзорные экскурсии по г. Кемерово и организовал посещения музеев города.

Заметно активизировалась деятельность институтов. Особо хотелось бы отметить социально-гуманитарный институт и институт искусств. Социально-гуманитарный институт, работая в рамках проектов воспитательной работы университета, активно использует воспитательный потенциал дисциплин, читаемых на его кафедрах.

Заслуживает внимания и распространения опыт проведения «Недели кафедры иностранных языков», в ходе которой проходят дни кафедры, конкурсы поэтического перевода, олимпиада, концерты художественной самодеятельности на иностранных языках, конкурс стенных газет на иностранных языках, конкурс прозаических работ, занятия киноклуба « Cinema World ».

Кафедра философии, права и социально-политических дисциплин внесла весомый вклад в гражданско-правовое воспитание, читая лекции, участвуя в дискуссиях в студенческой среде. На кафедре литературы и русского языка успешно работает Литературная студия, в которой занимаются студенты различных специальностей. Фестивали поэзии, конкурсы творческих работ студентов, выпускников, сотрудников вуза по литературным номинациям (стихи, проза, публицистика), популяризация литературного творчества студентов университета – вот формы и содержание работы Литературной студии в 2008–2009 учебном году. Инновационные формы и методики воспитания студентов используются в экономическом клубе «Экономикс» кафедры экономики социальной сферы. В воспитательном процессе участвуют и кафедры педагогики и психологии, физического воспитания.

На ученом совете социально-гуманитарного института, состоявшемся с повесткой «О воспитательной и социальной работе социально-гуманитарного института» кафедрами были представлены презентации воспитательной работы в 2008–2009 учебном году. Очень заинтересованно обсуждался вопрос воспитания студентов на современном этапе и роль ППС социально-гуманитарного института в воспитательной работе университета.

Институт искусств пошел по пути разработки собственных проектов и программ с учетом специфики своих специальностей. Пример тому – фестиваль «Кузбасс театральный». В рамках фестиваля в течение Недели театрального искусства состоялись открытые лекции на тему «Русский театр в начале ХХ I столетия: судьба театральных течений», спектакль «Володя» А. П. Чехова, поставленный студентами кафедры РЛТ, сценическая композиция по мотиву одноименной повести Н. Гоголя, подготовленная Лабораторией пластических импровизаций, театральный капустник, посвященный Международному дню театра, круглый стол «Кузбасс театральный». Мероприятия прошли на высоком профессиональном уровне, и как результат – 100 %-ная наполняемость аудиторий, театральных площадок, концертного зала.

О положительных результатах проводимой работы свидетельствуют следующие цифры. По данным управления по воспитательной и социальной работе, при норме 25 % показатель достижения студентов, участвующих в акциях, мероприятиях, конкурсах, выставках, смотрах различного уровня, в вузе за отчетный период составил 34,7 %.

В 2 раза увеличилось количество студентов, участвующих в различных мероприятиях. 46,6 % студентов приняли участие в акциях, мероприятиях, конкурсах, выставках, смотрах и т. д., 31,9 % студентов участвовали в работе органов студенческого самоуправления, студенческих клубов, объединений, а также творческих коллективов, действующих в университете и его институтах.

Раздел 2. Научно-исследовательская деятельностьи подготовка кадров высшей квалификации

Как известно, научно-исследовательская работа является основой университетского образования, хотя у науки есть и собственные задачи и цели. Роль науки в университетской жизни столь значительна, и она так соединена, сращена с учебным процессом, что лишь формально, условно нами выделена во второй раздел доклада.

Одним из направлений в этой сфере является научные кадры. Напомню, что подготовка научно-педагогических кадров высшей квалификации, докторов и кандидатов наук относится к важнейшим показателям инновационного потенциала университета и является одним из основных критериев оценки деятельности вуза.

Не случайно, в отчетном году в ходе индивидуальных собеседований был дополнен список преподавателей, планирующих в ближайшие годы защиту докторских диссертаций. Тематика их исследований и графики работы рассматривались и утверждались на ученом совете вуза. Среди активно работающих над завершением докторских диссертаций сегодня можно назвать Умнову И. Г. (зав. кафедрой ТИИ), Синельникову О. В. (зав. кафедрой ОИИ), Гук А. А. (зав. кафедрой фото-видеотворчества). Перспективные докторанты получили в приоритетном порядке командировки в Москву, Санкт-Петербург и другие научные центры. К примеру, зав. кафедрой ФВТ Гук А. А. находится в семимесячной командировке в Москве.

Вектор развития университета во многом зависит от работы отдела аспирантуры и диссертационных советов вуза.

Набор в аспирантуру

Подготовка научно-педагогических кадров для университета ведется через очную и заочную аспирантуру, соискательство и докторантуру. Научное руководство аспирантами осуществляли 22 преподавателя. Из них 13 – доктора наук, профессора и 9 – кандидаты наук, доценты. В 2008/2009 учебном году аспирантура вела подготовку научных кадров по пяти отраслям наук и шести научным специальностям.

В течение года осуществлен набор в аспирантуру 11 человек, из них очно – 8, заочно – 3. Прикреплено соискателями 25 человек, в том числе для написания диссертации – 9 человек, для подготовки и сдачи экзаменов – 16 человек. По состоянию на 01.07.09 г. в аспирантуре обучалось 84 человек, из них очном отделении – 24, заочно –11, в качестве соискателей – 49 человек.

Семь преподавателей и сотрудников университета учились в аспирантурах других вузов: Кемеровский государственный университет, Российский институт истории искусств, Санкт-Петербургская академия театрального искусства, Новосибирская государственная архитектурно-художественная академия.

Очень важным остается вопрос о своевременной защите диссертаций преподавателями вуза. В отчетном году из 18 преподавателей и сотрудников университета, окончивших аспирантуру (соискательство) без защиты диссертации, пять человек приостановили работу над диссертациями. Четыре человека (Рябчевская Ж. А., Воробьева Т. В., Межова М. В., Носова И. П. (досрочно)) планируют защиту до конца этого года. В 2008/2009 учебном году аспирантами и соискателями университета защищено пять диссертаций: Двуреченская А. С., Библиева О. В., Чер-няк Е. Ф., Клюев Ю. В., Золотарева С. Н.

Анализ эффективности аспирантуры, работы кафедр, в частности музейного дела, социально-культурной деятельности, философии, права и социально-политических дисциплин по таким показателям, как «набор» и «выпуск с защитой в срок» показывает, что следует более тщательно, отнестись к подбору будущих аспирантов и соискателей и усилить контроль со стороны научных руководителей.

С целью привлечения в аспирантуру практических работников более чем в 100 организаций в 2009 г . были направлены информационные письма о наборе. На 13 человек по сравнению с 2007/2008 учебным годом возросло число слушателей на подготовительных курсах по подготовке в аспирантуру. На 01.06.09 г. подано 24 заявления о приеме в аспирантуру.

Аспирантам и соискателям постоянно оказывалась материальная помощь и поддержка. Так, 25 аспирантам очной формы обучения было выплачено пособие в размере двух месячных стипендий на общую сумму 66,3 тыс. руб., 10 аспирантов были премированы за результативность в учебной и научной деятельности на сумму 62 тыс. руб., пяти аспирантам и соискателям было выделено около 14,8 тыс. руб. на научные командировки. По результатам традиционной межрегиональной научно-практической конференции аспирантов и соискателей часть из них была награждена дипломами и денежными премиями.

Среди первоочередных задач нам необходимо:

- заметно увеличить число аспирантов, обучающихся на условиях возмещения затрат (кафедры ТАОИ, ТДК, СКД, музейного дела).

- повысить результативность работы, связанной со своевременной защитой диссертаций в срок, а именно в течение года после окончания аспирантуры (кафедры философии, права и социально-политических дисциплин, СКД, музейного дела).

Достаточно успешно работали диссертационные советы. Только за первое полугодие 2009 г . было защищено 4 докторских и 16 кандидатских диссертаций. В настоящее время пакет документов на перерегистрацию диссертационных советов по защите докторских диссертаций переданы в ВАК РФ.

Научные исследования

Научные исследования – системообразующая основа образовательной деятельности и развития университета, обязательная составляющая процесса подготовки специалистов университетского уровня. Не случайно в прошедшем учебном году вопросы организации научно-исследовательской деятельности неоднократно рассматривались на заседаниях ректората, ученого совета и советов институтов.

Как и в предыдущие годы, в отчетный период научные исследования проводились по 17 основным направлениям, выполнялись по 9 отраслям науки, при аккредитационном нормативе – не менее 5. В них принимали участие ученые и педагоги, представляющие 31 кафедру, два НИИ, центр культурологического образования, лаборатории: теоретических и методических проблем искусствоведения; музееведения; народной музыки.

Существующие в университете научные школы возглавляют ведущие ученые вуза: доктора наук, профессора П. И. Балабанов, Н. И. Гендина, В. И. Красиков, Е. Л. Кудрина, А. М. Кулемзин, В. И. Марков, Г. Н. Миненко, И. С. Пилко, кандидаты наук О. И. Алдонина, О. Ю. Астахов, Ю. В. Клецов, Н. С. Коргожа, И. Л. Скипор, Г. А. Стародубова, Н. М. Трусова, А. В. Шунков.

Ученые университета участвовали в выполнении научных исследований и проектов, включенных в федеральные целевые программы, программы министерства культуры, администрации области и др. В 2008/2009 учебном году ими было заявлено 30 проектов на участие в конкурсах программ и грантов, 18 из них получили финансовую поддержку.

Научные конференции и семинары

Результаты этих исследований были представлены на различных научных и научно-практических конференциях, семинарах, проводимых в университете, в стране и за рубежом, а также в многочисленных статьях, научных сборниках и монографиях. В течение этого года университет не раз становился организатором и участником международных, всероссийских, региональных и областных научных конференций и семинаров.

Всего за 2008/2009 учебный год сотрудниками университета было проведено 13 научных конференций и семинаров, четыре из них – масштабные научные проекты, в которых участвовали представители научной общественности многих регионов страны. Это международные конференции: Дни Программы ЮНЕСКО «Информация для всех» в Кузбассе; Программа «Большое чтение»; «Семиотика художественной культуры: Образ России в межкультурной коммуникации» и научно-практи-ческая конференция «Современное городское культурное пространство: полиэтничность, многообразие, традиционализм».

Ученые университета приняли активное участие также в работе научных конференций, проводимых в стране и за рубежом: Москве, Санкт-Петербурге, Судаке (Украина), Сочи, Анапе, Ярославле, Новосибирске, Омске, Барнауле, Томске и т. д.

Одним из определяющих показателей научно-исследовательской работы вуза является издание научных трудов. За отчетный период было издано 13 сборников научных трудов и семь монографий, общим объемом около 245 п.л. Вышло три выпуска «Вестника КемГУКИ». Издан четвертый сборник материалов межрегиональной студенческой научно-практической конференции «Культура и искусство: поиски и открытия».

Финансирование научных исследований и проектов

Общий объем финансирования в текущем году вырос на 61,1 % к объему финансирования в 2007/2008 учебном году и составил почти 2 млн 35 тыс. рублей. Распределение полученных финансовых средств по видам работ:

- организация и проведение конференций, семинаров, участие в научных мероприятиях – 1250 тыс. руб. (63,6 %);

- организация и проведение творческих мероприятий – 490,8 тыс. руб. (24,1 %);

- реализация индивидуальных научных проектов – 160 тыс. руб. (7,9 %). Исследования докторов наук, профессоров П. И. Балабанова, Г. Н. Миненко, кандидатов наук И. А. Сечиной, В. В. Сметаниной были поддержаны грантами губернатора Кемеровской области.

Основные источники финансирования: Министерство культуры РФ – 54,2 %; администрация Кемеровской области – 13,8 %; Фонд «Русский мир» – 11,3 %.

Оценивая участие ученых различных подразделений университета в НИР как по объемам, так и по источникам финансирования, можно отметить, что наибольший вклад в дело привлечения госбюджетных средств на конкурсной основе вносят прикладные исследования, проекты, ориентированные на организацию и проведение локальных мероприятий. В этом есть плюс, но есть и минус. Подобное положение негативно сказывается на плановом развитии фундаментальных исследований, требующих формирования серьезных научных школ, их устойчивого положения и развития.

Научно-исследовательская работа студентов

Как вы знаете, без постоянного и целенаправленного пополнения молодыми кадрами научно-исследовательская деятельность университета бесперспективна. Поэтому особое значение имеет научно-исследова-тельская деятельность студентов.

Элементы научной деятельности студентов осуществлялись, во-первых, в рамках учебной работы, при подготовке к лабораторным, практическим занятиям, при написании курсовых и дипломных работ, во-вторых, во внеучебной научно-исследовательской деятельности.

В течение года студенты привлекались к экспедиционным и полевым исследованиям, к деятельности НИИ и научных лабораторий, к работе научных кружков, к участию в конкурсах студенческих научных работ, научных и научно-практических конференциях, профессиональных смотрах и конкурсах.

В отчетный период 94 студента занимались в восьми научных кружках, проблемных группах и лабораториях. Наибольшее количество из них (35 чел.) занимается в студенческих центрах при НИИ ПК и НИИ ИТ СС.

Достаточно активное участие студенты вуза приняли в конкурсах научных работ. В ежегодном всероссийском конкурсе на лучшую студенческую работу приняло участие 27 человек, 12 студентов приняли участие во внутривузовском конкурсе «Лучший студент года» в номинации «Научно-исследовательская работа».

В традиционной межрегиональной студенческой научно-практи-ческой конференции «Культура и искусство: поиски и открытия», состоявшейся в марте-апреле 2009 г . на первом этапе в 30 секциях выступило с докладами 379 человек. Лучшие выступления были включены в программу второго (межрегионального) этапа, в котором приняли участие 167 студентов университета. По результатам конференции 39 человек были награждены дипломами различной степени, 40 – отмечены благодарственными письмами.

Кроме того, студенты приняли участие в научных конференциях и семинарах: «Духовные основы славянской культуры», «Семиотика художественной культуры: образ России в межкультурной коммуникации» и др., проводимых на базе университета, а также в финансируемых областных научно-исследовательских проектах.

Студентки Филатова К. В. и Елисеева А. Л. выиграли гранты губернатора Кемеровской области на поддержку социально-значимых проектов студентов Кузбасса. На 2009 год студентами вуза заявлено в областную программу восемь проектов прикладного характера, таких как: «Современное состояние городской песенной культуры на территории Кемеровской области», «Особенности измерения производственного труда в социально-культурной сфере», «Использование музыкальных традиций старообрядцев в практике учреждений образовательной и социальной сферы», «Качество информационных продуктов библиотеки: выбор показателей методики измерения» и др.

За особые успехи в научной работе группа научно-педагогических работников была награждена благодарственными письмами и денежной премией. За подготовку сборника «Наследие С. А. Сбитнева: ученого, педагога, новатора» были награждены Пилко И. С., Усольцева О. В., Скипор И. Л., Брагина Г. М.

По итогам рейтинга НИР в отчетный период награждались кафедры: философии, права и социально-политических дисциплин (зав. кафедрой Клецов Ю. В.), народного хорового пения (зав. кафедрой Котляро-ва Т. А.), культурологии (и.о.зав. кафедрой Двуреченская А. С.).

На основании приказа Министерства образования и науки РФ «О награждении лауреатов открытого конкурса на лучшую научную работу студентов вуза по естественным, техническим и гуманитарным наукам» поощрены также научные руководители студентов, награжденные дипломами конкурса: Тараненко Л. Г., Стенюшкина Т. С., Умнова И. Г., Гончарова Е. А.

Были отмечены и авторы монографий: Прокопова Н. Л., Сер-геева Е. Ф., Балабанов П. И., Сечина И. А., Клюев Ю. В., Рудич Л. И.

На будущее, думаю, будет правильно, если мы, используя возможности, заложенные в новой системе оплаты труда, будем направлять все большую часть средств на стимулирование и поддержку научно-педагогических работников, активно занимающихся научной работой.

На основании приказа Министерства образования и науки РФ «О награждении лауреатов открытого конкурса на лучшую научную работу студентов вуза по естественным, техническим и гуманитарным наукам» поощрены также научные руководители студентов, награж-денные дипломами конкурса: Тараненко Л. Г., Стенюшкина Т. С., Умнова И. Г., Гончарова Е. А.

Были отмечены и авторы монографий: Прокопова Н. Л., Сергеева Е. Ф., Балабанов П. И., Сечина И. А., Клюев Ю. В., Рудич Л. И.

На будущее думаю, будет правильно, если мы, используя возможности, заложенные в новой системе оплаты труда, будем направлять все большую часть средств на стимулирование и поддержку научно-педагогических работников, активно занимающихся научной работой.

Раздел 3. Творческо-исполнительская деятельность.
Развитие межрегионального и международного сотрудничества

Уважаемые коллеги! Активно и плодотворно развивалась твор-ческая деятельность. Основными приоритетными направлениями развития творческой и международной деятельности университета в 2008/2009 учебном году являлись :

- формирование творческих школ, внедрение инновационных технологий в социально-культурную практику и художественное образование;

- дальнейшее развитие научно-творческого комплекса и многопрофильных учебно-творческих лабораторий;

- развитие университета как центра межкультурной толерантности, сохранения и творческого развития многонациональной культуры народов РФ;

- создание корпоративной системы взаимодействия с российскими и международными профессиональными творческими объединениями, ассоциациями, комитетами и союзами для реализации международной проектной деятельности.

К числу неоспоримых достижений последних лет следует отнести создание современной вузовской инфраструктуры для творческой деятельности. Если для учебно-образовательной, научной работы такая структура традиционно существовала, и требовалось лишь ее развитие, то для творческо-исполнительской деятельности пришлось такую инфраструктуру создавать.

Сегодня научно-творческий комплекс университета ( художественный совет университета, 16 художественно-творческих коллективов, художественно-творческий отдел, художественно-выставочный комплекс, концертный зал, 5 многопрофильных учебно-творческих лабораторий) обеспечивает образовательную и научно-творческую направленность системы подготовки профессиональных кадров, разработку, сопровождение и осуществление творческих проектов, реализующих интеграцию творческих достижений вуза на региональном, национальном и международном рынке творческих услуг.

В отчетный период им было организовано и проведено более 60 творческих мероприятий и проектов. Наиболее значимые из них: Губернаторские приемы, арт-проект «Мы – за Кузбасс, мы – за Россию!», информационно-просветительская акция «Дни программы ЮНЕСКО “Информация для всех” в Кузбассе», социально-культурный проект «Большое чтение», первый Международный фестиваль-конкурс творческих индустрий современного полиса «С любовью к городу» и др . 

Творческие коллективы и развитие межкультурныхкоммуникаций (фестивали, конкурсы и т. д.)

Своеобразными творческими школами не только для вуза, но и для региона стали 16 художественно-творческих коллективов, в которых более 400 участников. Это ансамбли: современной хореографии «Вечное движение», русского танца «Молодой Кузбасс», классического танца «Балетный вернисаж», народной музыки «Скоморохи» и «Любава», женский хор «Академия», учебный театр «Эксперимент» и др.

Стало доброй традицией участие наших творческих коллективов в смотрах, конкурсах, фестивалях разного уровня. Это обеспечивало не только укрепление позиций университета как центра межкультурных коммуникаций, способствовало возрождению, сохранению и творческому развитию многонациональной культуры народов РФ, пропаганде лучших образцов современного мирового искусства, но и предоставляло студентам возможность на практике совершенствовать получаемые профессиональные знания и навыки, формировать и развивать творческое мышление и подход к решению задач профессиональной деятельности.

В 2008/2009 учебном году творческие коллективы университета приняли участие в 11 фестивалях и конкурсах профессионального мастерства. Наиболее значительные из них: Международный музыкальный фестиваль детей и молодежи «Осенняя сказка» (Чехия); Международный фестиваль-конкурс «Калинка» (Египет); 18-й Международный фестиваль предрождественской и рождественской музыки с призом П. Эбена (Чехия); Российско-китайский фестиваль искусств (Китай), 10-й Международный фестиваль-конкурс им. И. Маланина (г. Новосибирск), Международный фестиваль «Со всех концов света» (Чили) и др.

Шесть творческих коллективов (ансамбль «Вечное движение», «Скоморохи», женский хор «Академия», ансамбль «Алтын Ай» и др.) становились лауреатами, обладателями золотых дипломов, Гран-при, сертификатов участников.

Учебно-творческие лаборатории

Успешно и плодотворно работали учебно-творческие лаборатории: сценического костюма, студия дизайна и креатив-проектов, музыкальная студия, художественно-выставочный комплекс, учебно-творческая лаборатория по изучению и изготовлению редких народных инструментов.

Так, за отчетный период в художественно-выставочном комплексе университета были организованы и работали: выставка творческих работ преподавателей кафедры ДПИ «Полет души», выставка пленэрных работ студентов кафедры ДПИ «Летняя палитра», выставка студенческого фотоклуба «ФотоКульт» «С любовью к городу», фотовыставка «Интеллигенция: XX век» и др.

Учебно-творческая лаборатория по созданию сценического костюма приняла участие в Сибирском торговом форуме. Лаборатория стала обладателем Диплома I степени в номинации «Лучший экспонат» I специализированной выставки-ярмарки эксклюзивных товаров «Мода и Стиль». В прошедшем учебном году лабораторией были изготовлены комплекты костюмов для ансамбля современной хореографии «Вечное движение», ансамбля русского танца «Молодой Кузбасс», женского камерного хора «Академия», ансамбля народной музыки «Любава» (всего более 80 шт.), а также реквизит для оформления творческих проектов университета.

Составной частью творческой деятельности кафедр и структурных подразделений является выпуск хрестоматий, творческих, репертуарных сборников, CD и аудио-проектов. На базе учебно-творческих лабораторий «Музыкальная студия» и «Студия дизайна и креатив-проектов» в отчетный период на основе цифровых технологий записано 5 CD альбомов концертных программ творческих коллективов и солистов университета.

Внедрение творческих технологий (мастер-классы, семинары,творческие проекты)

С целью внедрения инновационных технологий в социально-культурную практику и художественное образование Кемеровской области, Сибирского федерального округа, Российской Федерации в университете в 2008/2009 учебном году было организовано и проведено 4 научно-творческих и социально-культурных проекта. Это учебно-творческий семинар «Праздничная культура России», международный учебно-творческий семинар «Хореографическое творчество коренных народов Южной Сибири и Монголии», международная научно-практическая конференция «Семиотика художественной культуры: образ России в межкультурной коммуникации», социально-культурный проект «Большое чтение».

Социальное партнерство

В рамках реализации проекта социального партнерства «Досуг кемеровчан» по договору о совместной деятельности № 04/06 от 10.01.2006 г., подписанному управлением культуры, спорта и молодежной политики администрации города Кемерово и КемГУКИ, было организовано и проведено 17 мероприятий: концертов, выставок, конкурсов и пр. Вот лишь некоторые из них: выставка-конкурс «Современный город в зеркале дизайна» и фестиваль граффити, театрализованный концерт для победителей и лауреатов городских профессиональных конкурсов педагогического мастерства «Сердце отдаю детям», выставка «Русь святая – Великая Русь», посвященная 15-летию Кемеровской и Новокузнецкой епархии и др. За участие в выставке вуз был награжден 14 дипломами.

15 дипломов было получено университетом и за участие в специализированной выставке-ярмарке «Фото-ЭКСПО».

Международная деятельность

В настоящее время университет развивается как ведущий трансграничный центр Западной Сибири в области образовательной, научно-творческой деятельности и межкультурных коммуникаций со странами СНГ, Европы, Азии. Помимо творческого обмена, участия в фестивалях и конкурсах вуз активно осваивает международное образовательное пространство, устанавливает международные контакты, организует сотрудничество с зарубежными партнерами в области науки, образования и культуры.

В отчетный период была продолжена работа по созданию корпоративной системы взаимодействия с российскими и международными профессиональными творческими и образовательными организациями, для реализации международной проектной деятельности, по развитию академической мобильности, обеспечению сетевого взаимодействия с вузами-партнерами и международным академическим сообществом на основе информационно-коммуникационных технологий, по продвижению образовательных, научно-творческих услуг и технологий университета. Были заключены договоры о взаимном сотрудничестве в области образования, науки и культуры с Монгольским государственным университетом культуры и искусств, Чаньчуньским педагогическим университетом, Щецинским государственным университетом.

Академическая мобильность и интеграцияв международное научное сообщество

Сегодня можно с уверенностью говорить и об определенном опыте интеграции вуза в международное научное сообщество. В текущем году было продолжено участие университета в целом ряде программ и проектов: по Программе ЮНЕСКО «Информация для всех» в церемонии открытия Мировой цифровой библиотеки (Франция), в заседании регионального офиса представительства корпорации «Американские Советы по международному образованию» в РФ (г. Новосибирск), презентации программы научных, образовательных и культурных обменов «Фулбрайт» на базе КемГУКИ.

В течение месяца в Чаньчуньском педагогическом университете (Китай) были проведены мастер-классы (специализация «фортепиано»), лекции по теме «Русская фортепианная музыка». На базе Кемеровского государственного университета культуры и искусств и Чаньчуньского педагогического университета прошла Международная научно-твор-ческая конференция «Глобализация и пути сохранения традиционной культуры».

В рамках проекта «Русский язык» были организованы и проведены межрегиональная научно-практическая конференция «Духовные основы славянской культуры», научно-практический семинар-лекторий доктора филологических наук, профессора Института лингвистики РГГУ (Москва) Г. Е. Крейдлина «Семиотика невербального общения», Международная научная конференция «Семиотика художественной культуры: образ России в межкультурной коммуникации» и др.

Таким образом, в отчетный период университет продолжал развиваться как центр межкультурной толерантности, сохранения и творческого развития многонациональной культуры народов РФ. Это подтверждается качеством участия творческих коллективов вуза в профессиональных фестивалях-конкурсах, организации и проведения социально-культурных, научно-творческих и образовательных проектов.

Раздел 4. Финансовое обеспечение. Материальная база и социальная сфера 

Уважаемые коллеги! В своем отчете хочу также кратко остановиться на вопросах финансовой и хозяйственной деятельности. Это важная часть нашей работы. Вопросы финансовой деятельности становились предметом обсуждения на ректорате, ученом совете, в частности в феврале 2009 г .

Консолидированный бюджет вуза в 2008 году составил около 213,2 млн руб., из них чуть более 156 млн руб. – бюджетные (федеральные средства), это 73,3 %, и около 56,6 млн руб., или 26,5 % в общем бюджете вуза, внебюджетные (собственные) средства.

Как известно, условия финансирования за последние пять лет заметно улучшились. За этот период отмечен рост как бюджетного, так и внебюджетного финансирования в 2,5 раза. Однако бюджетное финансирование, несмотря на ежегодное увеличение в среднем на 20 %, осуществлялось не по всем статьям и не покрывало всех потребностей вуза. Дефицит ресурсов, как правило, покрывался за счет внебюджетных доходов.

Несмотря на некоторую экономическую стабилизацию в предшествующий период, сохранялась проблема дефицита ресурсов на ремонт, развитие материальной, лабораторной базы, библиотечного фонда и т. д.

В отличие от предыдущих, более благополучных лет, нынешний год будет значительно сложнее. Согласно лимитам на 2009 год прирост составит лишь 12 % (только в части оплаты труда).

В 2009 году объем бюджетных ресурсов будет равен немногим более 174,7 млн руб. – это 71 % в общем бюджете вуза. Объем внебюджетных средств планируется в размере около 71,5 млн руб. (29 %). Как видим, сохраняется достаточно устойчивое соотношение бюджетных и внебюджетных средств. Общий консолидированный бюджет вуза на 2009 год составит 246 241 тыс. руб., что на 44,4 млн руб. больше чем в 2008 году.

В структуре доходов доля внебюджетных средств в среднем составляет 27–29 %. В 2008 году прирост внебюджетного финансирования составил в сумме 5 686,0 тыс. руб., т. е. увеличился в 1,2 раза. Важнейшим источником поступления внебюджетных средств является платная подготовка специалистов, доля доходов от платной подготовки возросла и в динамике по годам составляет 12 %.

Снизились поступления по другим направлениям деятельности, таким как наука (отсутствие хоздоговорных программ, отсутствие ФЦП, грантов, научных проектов и т. п.), подготовительные курсы, аспирантура, редакционно-издательская деятельность. Утрачен дополнительный источник поступления доходов от сдачи имущества в аренду, договорные отношения прекращены со всеми арендаторами в связи с изменением законодательной базы и переоформлением регистрации недви-жимости.

На доходную часть влияет контингент студентов. При относительно стабильном бюджетном контингенте, внебюджетный контингент снижается (набор 2009 г . – 97 человек, тогда как в предыдущие годы был 230–250 человек), но положительным моментом для доходной части является изменение соотношения дневного отделения и заочного отделения.

Доходная часть пополняется в основном за счет СКД – 15 %, МО (менеджмент организации) – 19,3 %, ИСИС (технологии автоматизированной обработки информации) – 19,5 %, РБ (хореография) – 9,8 %, ГД (графический дизайн) – 9,9 %, на остальные специальности и специализации – 26,5 %.

Положение, в котором оказались студенты во время кри­зиса, в центре внимания федеральных властей. Чтобы ми­нимизировать его влияние, Президент РФ Д. А. Медведев и министр образования и науки РФ А. А. Фурсенко предложили такие меры, как:
•  отсрочка платежей за обучение или помесячная оплата;
•  фиксирование стоимости обучения последующего пери­ода на сегодняшнем уровне;
•  перевод внебюджетных студентов на бюджетные места;
•  использование образовательного кредита.

Следует отметить, что по всем этим позициям нами приняты адекватные меры. При переходе на новые системы оплаты труда в сложившейся экономической ситуации были все предпосылки к увеличению стоимости обучения, но по решению антикризисной комиссии вузам Кузбасса рекомендовано сохранить и по ряду специальностей снизить стоимость обучения, но удалось это сделать не по всем специальностям. По ряду из них произошло повышение на 10–13 %.

По результатам работы антикризисной комиссии проведен ценовой мониторинг. Можно отметить, что по специальности «Менеджмент организации» цена на образовательную услугу по нашему вузу держится на среднерегиональном уровне.

По художественно-творческому направлению цена в нашем вузе на 40–70 % ниже цен по России (МГУКИ, Краснодарский университет культуры и искусств, Санкт-Петербургский университет культуры и искусств), на 25 % ниже Новосибирской государственной архитектурной академии (дизайн, менеджмент).

Главным условием при определении стоимости платного обучения студента является стоимость обучения бюджетного студента. В 2008 году стоимость подготовки бюджетного студента составила около 83,7 тыс. руб. (без учета стипендии и расходов, не связанных с образовательным процессом). Фактическая стоимость подготовки платного студента – 35 730 руб. Данная стоимость обучения покрывает расходы на образовательный процесс, по основным позициям расходов, но в вузе не остается внебюджетных средств на развитие и укрепление материально-техниче-ской базы. И только за счет рентабельных специальностей, таких как «Менеджмент организации», «Социально-культурный сервис и туризм», ИСИС (системный администратор), университету удается сбалансировать ситуацию на положительный финансовый результат.

На 2009 год стоимость подготовки бюджетного студента составит 95 тыс. руб. Негативно повлияет на внебюджетную доходную часть в 2009 году следующее:

- 90 % студентов обратились с заявлениями о рассрочке, их просьбы удовлетворены, таким образом доходная часть будет пополняться очень постепенно, что также связано с определенными рисками по принятию вузом обязательств по договорам.

- с февраля прошлого года на 5 % снижены цены за обучение студентам, сдавшим экзаменационную сессию только на «отлично», имеющим высокие достижения в научной, общественной, творческой, спортивной жизни вуза.

Структура расходов за минувший год выглядит следующим образом:

- ФОТ – 58 %

- Стипендии – 11 %

- Коммунальные услуги – 4,6 %

- Приобретение оборудования и материальных запасов – 8,3 %

- Капитальный ремонт – 3,7 %

- Прочие расходы – 15 %

Основными статьями расходов являются расходы на заработную плату с налоговыми отчислениями. Расходы на оплату труда в общем бюджете вуза возросли от 49,9 млн руб. в 2005 году до 100,8 млн руб. в 2008.

Рост средней заработной платы работников университетапо категориям персонала

Самый значительный прирост приходится на период с 2005 по 2007 год (60–70 %), в 2008 г . – 20 %.

В 2008 г . средняя заработная плата в университете составила 11 439 руб.

Прожиточный минимум по Кемеровской области составляет – 4407 руб. Средняя заработная плата по Кемеровской области состав-ляет – 16010 руб. (средняя з/плата в 4 кв. 2008 г . в образовании – 10548 руб., работников культуры – 8916 руб./мес.).

Минимальный размер оплаты труда с 01.01.09 г. – 4330 рублей.

Таким образом, учитывая все вышеперечисленные показатели можно сделать следующий вывод: вуз выполняет законодательные требования по оплате труда в соответствии со ст. 133 ТК РФ. Заработная плата по вузу приведена в соответствие – не ниже МРОТ.

Если сравнивать показатели по средней оплате труда, то в университете в настоящее время заработная плата на 35 % выше, чем у работников культуры, на 20 % выше, чем у работников образования, на 15 % ниже, чем в целом по области.

Особенностью минувшего учебного года стал переход на новую систему оплаты труда: прекратила свое существование ЕТС и зарплата стала формироваться из трех частей: базовый оклад (профессионально-квалификационные группы + повышающий коэффициент (сложность)), компенсационные выплаты (вредность) и стимулирующая надбавка (внебюджетные средства). Именно за счет стимулирующих надбавок мы имеем возможность увеличивать заработную плату.

С 1 декабря 2008 г . в университете введена новая система оплаты труда, в настоящее время работа продолжается, в связи с этим бюджетный фонд оплаты труда 2009 года по сравнению с 2008 годом возрастет на 24 %.

Внебюджетный фонд оплаты труда 2009 г . сохранен на уровне 2008 г . вследствие сохранения стоимости обучения платных студентов, по этой же причине на уровне прошлого года сохранены внебюджетные доплаты, увеличена только стоимость почасовой оплаты по внебюджету.

Однако, к сожалению, происходящий экономический кризис может поменять все наши планы. Финансирование по объективным причинам в заявленных объемах не состоится.

Поэтому первое, к чему я вынуждена всех призвать, – это режим строжайшей экономии. Экономия должна быть во всех видах деятельности: и хозяйственные расходы, и канцелярские, и транспортные и пр.

Особое внимание обращаю на состояние трудовой дисциплины в вузе. Соблюдение правил трудового распорядка – обязательный и неотъемлемый элемент трудовой деятельности работника. И администрация вправе прибегнуть к таким правовым актам, как уменьшение размера надбавок за нарушение трудовой дисциплины. Все эти и другие вопросы должны быть взвешены и оговорены в новом коллективном договоре, который мы в настоящее время обсуждаем.

Материально-техническая база

Материально-техническая база – одно из основных направлений развития вуза, содержание и развитие базы – главная задача административно-хозяйственного управления.

В 2009 году по согласованию с Министерством культуры, проведена реконструкция тепловых узлов учебного корпуса № 1 и № 2. Произведен монтаж оборудования, что дало возможность обеспечить компьютерный учет тепла и теплоносителя в учебных корпусах вуза. Сумма произведенных затрат 340 тыс. руб.

До конца 2009 года планируется произвести монтаж оборудования в общежитии № 1, 2, что даст возможность обеспечить компьютерный учет тепла и теплоносителя в общежитиях. Сумма затрат 540 тыс. руб. Вложенные средства, позволяют вести фактический, точный учет потребленной энергии и обеспечивают существенную экономию бюджетных средств.

В общежитии № 1 заменены 5 канализационных стояков, с заменой труб холодной и горячей воды, на сумму 380 тыс. руб.

В 2009 году осуществлялся текущий и капитальный ремонт помещений вуза. Общая сумма затрат на приобретение строительных материалов составляет 650 тыс. руб. В плане на 2010 год – текущая работа по ремонту помещений, для обеспечения стабильной работы университета.

В 2009 году продолжена работа по базе отдыха и практики студентов в Старочервово. В Министерстве культуры получено разрешение на финансирование капитального ремонта базы в объеме 2,9 млн руб.

Как вы знаете, с 1997 года производились работы по надстройке 3-го этажа над учебным корпусом № 1.

По Федеральной целевой программе «Культура России (2001–2005)», «Сохранение культурного наследия» профинансировано 24,3 млн руб., что позволило выполнить строительно-монтажные работы на 100 %, произвести подключение к тепловым сетям, сетям водоснабжения, канализации и сетям электроснабжения, частично приобрести оборудование, мебель. В 2009–2010 годах планируется подготовить документы на ввод объекта «Надстройка 3-го этажа над учебным корпусом № 1» в эксплуатацию.

Начата работа по подвальным помещениям учебного корпуса № 1 по ул. Ворошилова, 17, для использования (после перепланировки) в качестве учебных и производственных помещений под нужды университета. Общая площадь после перепланировки составит 377 кв. м ., что позволит частично решить вопрос нехватки площадей под учебный процесс. Министерство культуры дало разрешение на перепланировку подвальных помещений учебного корпуса № 1. Планируется разместить следующие помещения: копировально-множительную службу (типография); репетиционные классы для оркестрантов; кабинет для хранения фонотеки и лыжную базу. Срок реализации работы – 2009–2010 гг. Ориентировочный объем финансирования: 350 тыс. руб. – проектная документация; 3,5 млн руб. – строительная часть и оборудование.

По филиалу университета в городе Междуреченск, в 2009 году выполнен капитальный ремонт фасада на сумму 3,7 млн руб. В 2010 году планируются закончить капитальный ремонт 3 и 4-го этажей здания, отремонтировать теплотрассу и трассу энергоснабжения здания, что позволит полностью закончить ремонтные работы и выйти на полноценный режим работы филиала.

В 2008 году на капитальный ремонт из федерального бюджета выделено свыше 6,3 млн руб. За год приобретено основных средств на сумму почти 8,2 млн руб., в том числе:
Компьютерной техники – 1941 тыс. руб.;
Музыкального оборудования – 637 тыс. руб.;
Мебели – 2420 тыс. руб.;
Литературы – 730 тыс. руб.;
Транспортных средств – 169 тыс. руб.;
Спортивного инвентаря – 208 тыс. руб.;
Копировальной техники – 110 тыс. руб.;
Бытовой техники – 24 тыс. руб.;
Прочих ОС – 1917 тыс. руб.

Кроме этого:
1) централизованные поставки из Министерства культуры РФ на сумму – 2 213 тыс. руб.;
2) безвозмездное получение основных средств на сумму – 325 тыс. руб.;
3) изготовление основных средств хозяйственным способом (пошив сценических костюмов) – 209 тыс. руб.;
4) модернизации компьютеров – 105 тыс. руб.

Как показала инвентаризация, коэффициент износа основных средств, приобретенных как за счет бюджетных средств, так и за счет внебюджетных, к началу 2009 года уменьшается, что свидетельствует об улучшении технического состояния основных фондов университета. Это подтверждает и положительная динамика коэффициента годности основных фондов. Вместе с тем было установлено, что некоторые основные средства (компьютеры и оргтехника) физически и морально устарели, находятся в неисправном состоянии, в настоящий момент в учебном процессе не используются. Ремонт или модернизация данных основных средств экономически нецелесообразны, либо невозможны.

Социальная сфера

Люди, их проблемы – это такие вопросы, от решения которых зависит морально-психологический климат в вузе. Социальная помощь студентам, преподавателям и сотрудникам университета оказывалась из бюджетов различного уровня. В 2008 году, как и в предыдущие годы, на 100 % были обеспечены стипендиальный фонд, который составлял более 23,8 млн руб., пособия на содержание детей-сирот около 3,3 млн руб.

В отчетном учебном году в университете была продолжена работа по реализации проектов социальной направленности: «Социальная помощь», «Волонтер», «Молодая семья», «Здоровье», «За здоровый образ жизни».

В рамках проекта «Социальная помощь» в 2008–2009 году 1 студент получал президентскую стипендию в общей сумме 16 тыс. руб., двое студентов – правительственные стипендии в сумме 37440 руб., 1 студент получил стипендию Российского фонда «Юные дарования России» в сумме 30 тыс. рублей.

Из Федерального бюджета, из стипендиального фонда академические стипендии (1430 руб.) получали 687 студентов, выплачено 12 млн 55 тыс. руб.; социальные стипендии – 285 человек (2145 руб.). Выплачено – 6 342 100 руб.

За 2008 и 2009 годы оказана материальная помощь 2 тыс. студентам на сумму 3041 тыс. руб. 60 студентов-сирот находятся на полном государственном обеспечении. За активное участие в жизнедеятельности университета около 900 студентов из стипендиального фонда получили премии на общую сумму 2204 тыс. руб.

Из областного бюджета 697 студентам была оплачена 50 % стоимость проезда по территории Кемеровской области; 97 студентов ежемесячно обеспечивались продовольственными наборами стоимостью 300 рублей.

Губернаторские стипендии в размере 600 руб. в учебном году получали 26 студентов (156 тыс. руб.); 26 студентов-инвалидов – стипендии в размере 1000 руб. (260 тыс. руб.). Именные стипендии им. В. И. Чивилихина – 2 человека в размере 500 рублей.

Доплату к академическим стипендиям по 1000 руб. получали 7 студентов, имеющих детей. Пособия по рождению ребенка в размере 20 тыс. рублей получили 5 студенческих семей. 20 студентов были награждены бесплатными путевками в Грецию, Арабские Эмираты. 4 студента из малообеспеченных многодетных семей получили бесплатные компьютеры в областной администрации.

Приказом по КемГУКИ от 30.12.2008 г., № 162/ 01.0804 создана комиссия по оказанию материальной помощи студентам, обучающимся на платной основе, из средств областного бюджета. 8 студентам-контрактникам оказана материальная помощь в размере 20 тыс. руб. (160 тыс. руб.); оформили субсидии 53 студента на 1 млн руб. Субсидии даются 6 раз за период обучения при условии, если студент учится на «пять» (90 %) и на «хорошо» (75 %), при доходах семьи не выше прожиточного минимума по Кемеровской области – 4407 рублей.

Из городского бюджета 285 студентов получили компенсации за проезд в городском транспорте (440 тыс. руб.). На конкурсной основе 7 студентов получили муниципальные стипендии в размере 5000 руб. (30 000 руб.).

Оформлены документы 3 студентов на участие в конкурсе на получение стипендии «Кузбассэнерго» – один студент стал обладателем именной стипендии. Пять детей из студенческих семей устроены в дошкольные детские учреждения города.

В университете студентам, обучающимся на коммерческой основе, на некоторых специальностях снижены цены на обучение, разрешена оплата за обучение в рассрочку. Студенты, обучающиеся успешно, переводятся на бюджетные места (54 чел.). В среднем каждый студент, студенческая семья в учебном году не менее 3 раз получают материальную помощь.

Для всех категорий студентов, которым оказывалась социальная помощь, сотрудники управления воспитательной и социальной работы в течение учебного года проводили консультации, оказывали практическую помощь в формировании необходимых пакетов документов, осуществляли выдачу продовольственных наборов, изучали и выявляли студентов, нуждающиеся в социальной поддержке и пр.

С марта по июнь 2009 года прошла акция «Здоровье. Шаг навстречу» в рамках проекта «Здоровье. За здоровый образ жизни». В ходе акции проводились круглые столы, беседы, кураторские часы, тренинги и другие мероприятия по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения, других вредных привычек, по пропаганде здорового образа жизни.

В отчетном году для преподавателей и сотрудников университета в рамках проекта «Здоровье» было организовано бесплатное флюорографическое обследование в поликлинике № 12 и медицинский осмотр в ГППЦ. Эти мероприятия позволили выявить лиц с впервые выявленными изменениями, нуждающихся в амбулаторном или в санаторно-курортном лечении. Пять преподавателей прошли курс санаторно-курортного лечения в Белокурихе. Студентам, нуждающимся в лечении, оказывается материальная помощь в покупке лекарств, проведении платных операций и лечении. Для освобожденных от занятий физкультуры организованы оздоровительные группы, где с ними по специальной программе работают преподаватели кафедры физвоспитания.

Для желающих заниматься спортом работают спортивные секции, тренажерный зал. 80 сотрудников и педагогов посещали плавательный бассейн.

Больше внимания стало уделяться охране труда. Сегодня более 55 % рабочих мест аттестовано центром экспертизы и охраны труда.

В 2008 г . на культурно-массовую и физкультурно-оздоровитель-ную работу со студентами выделено средств 1591 тыс. руб., в том числе бюджетных средств 970,3 тыс. руб. – это 61 %, внебюджетных источников, в том числе привлеченных средства спонсоров – 620,9 тыс. руб., или 39 %.

В рамках проекта «Молодая семья» в отчетном году управление воспитательной и социальной работы провело анкетирование среди семейных студентов. Результаты, полученные в ходе анкетирования, позволят предметно и целенаправленно оказывать помощь молодым семьям. В течение года пять детей из студенческих семей были устроены в дошкольные учреждения города Кемерово.

В рамках национального проект «Доступное и комфортное жилье» в 2008 и 2009 годах 9 преподавателей и сотрудников получили льготный заем или компенсацию на улучшение жилищных условий или приобретения квартир, 4 человека оформляют документы, которые будут направлены на рассмотрение комиссии департамента образования и науки Кемеровской области.

В отчетном году было уделено особое внимание организации быта, питания, досуга студентов, соблюдению правил проживания в студенческих общежитиях, адаптации первокурсников к условиям общежития. В общежитиях изменена структура студенческого совета общежития, актив совета увеличился до 32 человек.

В течение года успешно работала конфликтная комиссия по разбору жалоб и нарушений. За учебный год на ее заседания было привлечено 56 человек.

Положительные итоги отмечаются и по многим другим направлениям деятельности. Активная работа по ключевым направлениям образования нашла отражение в многочисленных наградах, полученных учеными, преподавателями, сотрудниками и студентами университета.

Раздел 5. Основные приоритеты деятельностив новом учебном году

Мировая экономическая система формируется как сис­тема глобальная, открытая, динамичная, основанная на зна­ниях. Социально-экономические процессы в такой системе во многом определяются активностью субъектов общества в генерации и использовании нового знания. Это предъявляет качественно новые требования к образованию как базовому институту, ответственному за производство знания.

В условиях России, выстраивающей рыночные отноше­ния, влияние высшего образования на жизнь общества все в большей степени определяется стратегией взаимодействия между вузами, с одной стороны, и предпри­ятиями, организациями и учреждениями региона – с другой.

В ситуации общей социально-экономической нестабиль­ности состояние высшей школы России, в том числе в Сибирском федеральном округе (СФО), представляется неопределенным.

Причин этому несколько.

Первая – введение в штатный режим ЕГЭ и особенности по-рядка приема граждан в государственные и муниципаль­ные образовательные учреждения высшего профессиональ­ного образования на 2009/2010 учебный год, требующие до­полнительной разъяснительной работы с абитуриентами и их родителями, учителями.

Вторая – углубление демографического спада и усиление его влияния на систему высшего образования.

Третья – наблюдаемые кризисные явления в финансовой сфере, сопровождаемые падением производства, ростом безработицы, и как следствие – еще более ощутимый остаточный принцип финансирования культуры.

В связи с этими причинами возникают риски осуществле­ния деятельности высших учебных заведений.

1. В дальнейшем возможен недобор на бюджетные места. Речь идет, пре­жде всего, о ряде направлений подготовки и специальностей, не пользующихся популярностью у молодежи, у родителей, у работодателей. Потери контингента внебюджетных студентов вряд ли удастся избежать.

2. Качественный и количественный состав, социальное по­ложение коллективов вузов становятся неопределенными, так как часть сотрудников обеспечивает образовательный процесс студентов, обучающихся на условиях полного воз­мещения расходов.

3. Финансовое положение образовательных учреждений высшего звена в целом перестает быть стабильным. Ожидается резкое сокращение внебюджетных ресурсов, составля­ющих 30 % консолидированного бюджета вуза, отсюда – неопределенность в жизнеобеспечении, минимиза­ция деятельности по всем направлениям. Возникают риски падения эффективности и показателей деятельности вуза, в том числе аккредитационных.

4. Значительно уменьшается возможность трудоустройства выпускников – как временная, так и после окончания учеб­ного заведения высшего звена.

Все это сопровождается целым рядом явлений, влияющих на развитие вуза. Среди них можно выделить такие, как:
- низкий престиж и зарплата под­готавливаемых специалистов;
- уста­ревшая учебно-материальная база большинства кафедр и структурных подразделений;
- низкая зарплата высококвалифицированных преподавательских и учебно-вспомогатель­ных кадров, отсутствие мотивации и стимулирования развития инновационных процессов;
- низкая экономическая заинтересованность работодателей в со-циальном партнерстве;
- перманентная нестабильность в системе управления вузом (непрерывные поправки к законам об образовании, реорганизация структур без повышения эффективности их деятельности, частые изменения «пра­вил игры»);
- недостаточная гласность и прозрачность в системе управления вузом, превалирование администрирования в управлении, заорганизованность, не доведение до результатов принимаемых решений.

Из-за финансовой неустойчивости не будет работ, выполненных на хоздоговорной основе, творческому вузу сложно заключить договоры, предполагающие инвестиции в научную, образовательную или иную деятельность. Смету доходов в 2009 году не удастся полностью выполнить (неплатежеспособность студентов, отчисления студентов, обучающихся на платной основе, отсутствие финансирования по другим видам деятельности: наука, творчество). Необходимы жесткий контроль за поступлением средств в бюджет вуза и периодическая корректировка их расходования. В расходах приоритетными и «за­щищенными», в первую очередь, будут заработная плата и начисления на нее, а также коммунальные платежи.

Действия вузов в этой критической ситуации могут быть различными. Стратегия поведения определяется тем, какую цель коллективы образовательных учреждений поставят пе­ред собой. Возможны разные варианты, например:
а) по сохранению вуза (стратегия вуза, ориенти­рованная на минимизацию рисков);
б) по диверсификации деятельности вуза (стратегия, на­правленная на развитие сотрудничества с бизнес-структурами) и разработке комплекса мер для реализации избран­ных направлений.

Мы считаем более целесообразным комплексное использование различных вариантов, которые будут способствовать выполнению принятой вузом стратегии развития.

За последние годы изменился образ специалиста в области культуры и искусства, трансформировалась система художественного образования, вписываясь в глобальное образовательное пространство.

Основные положения Болонской декларации опреде­ляют будущую архитектуру европейского высшего образования, в систему которого нам предстоит войти со следующего учебного года.

Первое положение – многоуровневое образование – бакалавр, ма­гистр. Принцип ступенчатости, селек­тивности в подготовке специалистов. Ряд факторов ограничивает многоуровневость высшего образования. Наиболее важные из них: невостребованность бакалав­ров и магистров как в хозяйственной сфере, так и в государственных учреждениях; отсутствие определенности в уровне подготовки; большая часть бакалавров из-за длительных сроков обучения предпочитает получить диплом специалиста, а не диплом магистра. С позиций Болонского процесса лишним оказывается российский самостоятельный, обособленный уро­вень образования высококвали­фицированного специалиста. Его нужно интегрировать или с уровнем бакалавра, или с уровнем магистра. Система «бакалавр – магистр» наряду с пятилетней системой образования по ряду специальностей будет служить целям подготовки специалистов с высшим образованием и станет преоб­ладающей в соответствии с принципами Болонской декларации.

Далее в соответствии с Болонским процессом России предлага­ют отказаться от степени доктора наук и оставить всего одну ученую степень. В российской системе научного образования на сегодняшний день все слажено и четко: существующая система позволяет получить высшее образование, подготовить кандидатское диссертационное исследование, а тем, кто хочет продолжать путь научных изысканий – творить док­торскую.

Спорным вопросом станет разрушение в соответствии с Болонским соглашением кафедры как институциональной ячейки научных школ. При переходе с линейного принципа формирова­ния учебного плана на разветвленный исчезает деление на выпускаю­щие и обеспечивающие, или «вспомогательные», кафедры. В связи с парадигмальной сменой «идеологии специалиста» происходят изме­нения как содержания образования, так и сути деятельности препода­вателя кафедры. Но это не означает исчезновения данной структуры вообще. Кафедра становится не столько методически-образователь­ным, сколько научно-образователь-ным центром.

Второе положение – введение кредитов (учетная учебная еди­ни-ца – от 30 до 40 академических часов, включая аудиторную и самостоятельную работу, – объем, равный учебной работе студента за не­делю). Для отечественной системы образования всегда были характер­ны государственный надзор и достаточно строгая нормативная учебно-методическая база. Однако речь идет о принципиальном изменении в планировании учебного процесса. По существу, набор кредитов в зна­чительной мере становится прерогативой студента. Таким образом, студент станет в этой системе чрезвычайно ответственным лицом, имеющим право на выбор, имеющим право на ошибку, несущим ответ­ственность за все плюсы и минусы своей учебной работы.

Болонская модель кроме двухуровневой структуры высшего об­разования предполагает две базовые вещи: модульный подход и креди­ты. Модульная система означает отказ от предметного преподавания и введение целенаправленно расширенных образовательных программ, в которых дисциплинарные границы увеличины и рассматриваются совсем иначе, чем в архаичных традиционных формах. Кредиты же в данном случае – лишь вспомогательный инструмент для решения такой задачи; это критерии поэтапного продвижения к усвоению об­разо-вательной программы в целом.

Третье положение декларирует необходимость мобильности как студентов, так и преподавателей. Предполагается стимулировать посещение дополнительных курсов в зарубежных вузах. Но эта полез­ная мера нуждается в соответствующем финансовом обеспечении и самих студентов, и преподавателей, а также в заключении соглаше­ний на межгосударственном уровне. Необходимо определить долю учебного времени на обучение в вузе-резиденте, где выпускники полу­чают квалификацию, соответствующий диплом. В противном случае утрачивается ответственность вуза за качество образования, теряется его воспитательная составляющая, дух альма-матер.

Вместе с тем, одним из наиболее значительных факторов, пре­пятствующих мобильности студентов и преподавателей, является не­достаточный уровень владения иностранными языками, особенно анг­лийским. В вузе практически не существует специальных курсов для студентов и аспирантов, преподаваемых на английском или на других международных иностранных языках. Англоя­зычные академические программы являются одним из весьма значи­тельных факторов борьбы за привлечение мозговых ресурсов или по крайней мере против их утечки. Учреждение англоязычных программ не только будет способствовать повышению конкурентоспособности наших студентов на европейском и других международных рынках труда, но и в значительной сте­пени привлечет студентов из-за границы.

Четвертое положение – контроль качества образования. Речь идет о согласовании критериев и процедур оценки качества. Произошло с труктурирование Рособрнадзора. Создано три отдела: Управление лицензирования и государственной аккредитации; Управление контроля и надзора; Управление международной деятельности и общественных связей. Готовится целый ряд новых документов, связанных с различными процедурами повышения качества подготовки специалистов.

Однако контроль – не самоцель. Можно нанять фирму, которая подготовит надлежащую документацию, «натаскать» студентов на тесты, организовать прием соответствующей комиссии. Но суть в том, чтобы стимулировать достижение должного качества в самом образовательном процессе. Надо развивать собственную службу контроля качества в вузе. Общемировые тенденции трансформации высшего образования ставят задачи реагирования на эти изменения и пересмотр содержания и процедур оценки.

Россия присоединилась к Болонскому процессу в 2003 году. Основные достижения с 2007 года включают: утверждение перечня вузов, осуществляющих Болонские реформы; принятие законодательства, регулирующего внедрение двухуровневой системы: бакалавриат – 4 года, магистратура – 2 года или непрерывное пятилетнее обучение; введение единых государственных выпускных экзаменов как основы для приема в вуз; гарантия качества и академическое признание; получение вузами права адаптировать программы к их специфическим требованиям; регулирование участия работодателей в разработке и внедрении государственной профессиональной образовательной политики; интеграция образования и науки, направленная на развитие научных исследований и совершенствование высшего образования посредством нового знания и научно-технического прогресса; слияние вузов в Сибирском и Южном федеральном округах и образование двух крупных университетов; целевое финансирование инновационных образовательных программ.

Проблемные области, требующие внимания, включают сопротивление рынка труда признанию степени бакалавра; неготовность некоторых российских вузов к участию в программах по мобильности из-за недостатка финансирования, плохого знания иностранных языков; недостаточную гибкость и адаптивность образовательных программ из-за жесткого регулирования; несоответствие между структурой выпуска и потребностями национальной экономики.

В настоящее время изменяются не только содержание и формы профессионального образования, изменяется и студенчество. Оно обретает особые черты, в отличие от современной молодежи вообще. Все более ярко обозначается право студента на образование и его активное участие в управлении и оценке качества образовательного процесса.

С 2004 года внеучебная деятельность входит в перечень важнейших показателей государственной аккредитации образовательных учреждений. В рамках экспертизы этого показателя, начиная с 2005 года, учебными заведениями проводится социологический опрос студентов с целью оценки материально-технического обеспечения организации воспитательной работы, кураторства, общественных студенческих организаций, социально-психологической службы учебного заведения и т. п.

Следует активизировать диверсификацию деятельности вуза, что может способствовать не только его сохранению, но и развитию. Возможно, больше свободы надо предоставить преподавателям и сотрудникам, склонным к науке и творчеству.

Стратегия действий вуза, направленная на развитие со­трудниче-ства с работодателями, бизнес-структурами должна носить наступа­тельный характер и определять, по сути, программу-макси­мум.

1. Разработка совместных проектов вуза, органов управления культурой, учреждений культуры и искусства и бизнеса в области новых технологий и инноваций, внедрение которых будет служить удовлетворению определенных потребностей социально-культурной сферы. Проектная деятельность должна стать приоритетной.

Локальные проекты – научно-исследовательские проекты фундаментального и прикладного характера, являющиеся поисковыми по формам работы. Это внутривузовские гранты, государственные проекты (ФЦП «Культура»), гранты РФФИ, РГНФ и других фондов в области культуры и искусства, педагогики и т. п., региональные программы.

Сетевые проекты – создание в районах и городах Кузбасса и территориях СФО базовых экспериментальных площадок, которые по сетевому принципу обеспечивают внедрение инноваций в учреждениях культуры и искусства, образовательных учреждениях (апробация и внедрение авторских методик и технологий, разработка учебников, программ повышения квалификации и т. п.).

Комплексные проекты. Такие проекты предполагают высокую степень интеграции и консолидации усилий различных структур науки, образования и производства. Телевизионные проекты, университетские комплексы, Дом национальностей и др.

2. Разработка программ опережающего кадрового обеспечения социально-культурных и образовательных процессов и инновационного развития регионов.

3. Обеспечение связи учебного процесса с реальным сектором социальной сферы и научными иссле­дованиями, в том числе за счет реализации программ повышения квалифика­ции, переподготовки и дополнительной квалификации, а также программ пос­левузовского образования. Оперативная разработка и внедрение качественно новых форм и программ переподготовки и повышения квалификации специалистов для их адаптации к новым социально-экономическим условиям.

4. Активизация механизмов целевой контрактной подготовки студентов на основе совместных юридически оформ­ленных соглашений с органами управления культурой и образованием, бизнес-структурами, в рамках которых предусматривались бы вариативность и модульность учебных планов, чтение специальных прикладных курсов специалистами-практиками, внедрение современных хоздоговорных форм практики и т. п.

5. Расширение спектра реализуемых образовательных программ с учетом потребностей экономики, социальной сферы региона и востребованности населением области образовательных услуг с ориентацией выпускников на ре­гиональный рынок труда, особо ориентируясь на сферу культуры и искусства. Главная причина отказа в аккредитации на статус университета практически во всех случаях – не выполнение лицензионных требований («нехватка» укрупненных групп специальностей, объем научно-исследовательской деятельности, число аспирантов на число студентов, результаты тестирования).

6. Повышение эффективности работы аспирантуры, открытие докторантуры, увеличение объема научных исследований, подготовка монографий.

7. Обеспечение возможности перехода на многоуровневую подготовку с учетом требований Болонского процесса.

8. Создание образовательных комплексов, обеспечивающих возможности непрерывного образования «бакалав­риат – специалитет – магистратура – аспирантура».

9. Развитие филиала в г. Междуреченск. Определение четкой координации работы филиальной структуры; повышение качества ее работы и выполнение лицензионных и аккредитационных показателей.

10. Учебно-методическое обеспечение учебного процесса по III по-колению ГОС ВПО.

11. Активизация работы со школьниками и студентами ссузов в направлениях повышения качества обучения, про­фессиональной ориентации, разъяснений о процедурах ЕГЭ и порядке приема в вуз. Тем институтам, деканатам и кафедрам, которые давно и успешно проводят профориентационную работу, совмещая ее с вовлечением школьников в творческий процесс, используя возможности Центра непрерывного образования, сделать это будет проще.

12. Особая забота о выпускниках вуза. Предстоит активизировать деятельность структур, содействующих трудоустройству студентов, регулярно проводить ярмарки профессий с приглашением работода­телей, конкурсы «Карьера» и т. п. Целесообразно также согласовать с работо­дателями содержание теоретического и практического обучения сту­дентов на старших курсах, перечень оборудования, использу­емого в обучении и художественно-производственном процессе, внести коррективы в планы приобретения оборудования и материально-техниче-ских средств, музыкальных инструментов.

13. Подготовка к переходу на новые условия хозяйствования и финансирования (казенные учреждения) и т. д.

С 1 декабря 2009 года в силу вступает Федеральный закон Российской Федерации от 3 июня 2009 г . № 104-ФЗ «О внесении изменений в Кодекс РФ об административных нарушениях в части установления административной ответственности за нарушение законодательства Российской Федерации в области образования и статью 12 Закона Российской Федерации “Об образовании”», который в определенной мере регламентирует деятельность вуза.

Уважаемые коллеги!

Наверное, 2009/2010 учебный год будет непростым и для всей нашей страны, и для системы отечественного образования, и для нашего университета. Я имею в виду продолжающийся глобальный финансовый и экономический кризис, его негативное влияние, а также невнятный курс реформ системы образования вообще и высшего профессионального образования в частности.

Премьер-министр России В. В. Путин отметил, что кризис – вызов и возможность показать себя, свои профессиональные качества. Поэтому будем стараться, несмотря на проблемы и трудности, эффективно решать стоящие перед нами задачи. Чтобы этого добиться, надо приложить много усилий каждой кафедре, структурному подразделению, каждому из нас.

Все стороны деятельности университета в этом году нельзя рассматривать в отрыве от его предстоящего юбилея, который мы все будем вскоре отмечать 19, 20 и 21 октября. Достойная встреча знаменательного события в жизни нашего университета – это цель, задача деятельности всего коллектива. Я абсолютно убеждена, что каждый из вас проявит в юбилейном году свои лучшие человеческие и профессиональные качества.

Хочу поблагодарить членов ученого совета, руководителей институтов, деканатов, кафедр, всех преподавателей и сотрудников университета за творческую работу, проделанную в отчетный период и пожелать дальнейших успехов во славу родного вуза.